新苏教版七年级上册语文第22课《宇宙里有些什么》教案设计教学反思

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新苏教版七年级上册语文第22课《宇宙里有些什么》教案设计教学反思
《宇宙里有些什么》教学设计
教案背景：
1、基于网络环境下的多媒体教学。
2、面向全体学生：七年级学生。
3、学科：语文。
4、课前准备：安排学生上网搜集有关宇宙的各种资料，未上课做准备。
教材分析：
《宇宙里有些什么》是苏教版七年级上册第五单元的第三篇课文，本单元的主题是“关注科学”。本文是一篇经典的说明文，对学生了解和掌握说明文的相关知识非常重要；同时本文有时一篇科普说明文，对学生了解宇宙、树立科学探索的兴趣和精神也是至关重要，因此计划用两节课时间进行教学。
教学目标：
1、了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。
2、初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。
3、感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。
教学重点：
1、学生利用网络资源搜索资料能力的培养
2、这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。
3、对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。
教学难点：
1、综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。
2、作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。
教学方法：
1、指导学生利用网络资源搜索资料。
2、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成；如何来说明宇宙的特点；采用怎样的语言来说明宇宙的特点。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
由播放“已知的宇宙”视频导入。
二、引导学生交流自己通过互联网所搜集到的宇宙的知识，教师进修指导评价，对学生的搜集成功予以充分的肯定。
教师为学生展示自己搜集的资料
三、通过交流，引导学生思考讨论：宇宙里有些什么？
（教师要充分投入到学生的讨论当中，适时进行指导点拨。最后明确：宇宙是物质的——恒星、行星、星云、恒星系和河外星系，它还是运动的、运动又是无穷无尽的。）
四、走进课文
1、指导学生朗读课文，思考：①课文介绍了宇宙的哪些内容？②课文是怎样把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给我们的？
2、读准一下加点字的读音，并能理解这些词语：
炫（xuàn）目:光彩夺目；炫人眼目。灼（zhuó）热：炽热。
茫（máng）无涯（yá）际：辽阔浩渺而无边际。广漠（mò）: 广大空旷。
汹涌（xiōng yǒng）: 水势翻腾上涌。
稀薄（bó）：比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。
3、引导学生介绍作者资料，明确：
郑文光，生于1929年，科幻小说家，广东中山人，生于越南海防。1954年发表科学幻想小说《第2个月亮》，后即致力于科学幻想小说和科学普及读物写作。作品文字质朴流畅。故事构思新颖，人物形象生动。
补充作者的其他资料
4、组织学生合作讨论思考题①，教师进行指导点拨，明确：
               
                                                大
                                恒星        中                               
        宇宙里有                        小                               
些什么                行星                                                               
                        星云        亮                               
                                        暗
                        银河系                河外星系               

        特征：物质的、运动的、无穷无尽的

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五、课堂小结
    这节课我们通过正文光的《宇宙里有些什么》，初步知道了宇宙是物质的，物质是运动的，而运动又是无穷无尽的；我们认识了恒星、星云和恒星系。那么，课文是怎样把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给我们的？我们将在下节课解决这些问题。
六、作业设计
1、继续预习课文，探究①上网搜集常用的说明方法，看看分别有什么作用？课文运用了哪些说明方法？ ②课文的说明顺序是怎样安排的？③课文的语言有什么特点？举例说明。
2、课外观看科教片《宇宙与人》
第二课时
一、复习回顾上节课内容。
二、进入新课
1、讨论交流自己搜集到的常用说明方法，教师加以引导，明确：
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
课参考一下网页
2、引导学生举例说明本文所运用的说明方法并分析其作用。
学生讨论发言，教师点拨指导。例如：
①列数字：从数量上说明事物特点。
如，为了说明恒星的温度，作者列出数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，
小恒星的“表面温度高达三万到五万摄氏度”。为了说明恒星的距离遥远，列出数字：“每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”。
②作比较：用一般人可以感知和事物来进行比较，这样可以让人们凭直觉的经验，由已知认识未知。
如：在说明有的恒星密度非常小时，拿它和地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较。在说明有的恒星密度、引力极大时，用地球上成年人的体重、白金的重量经及人们能承受的压力作比较。
③打比方：用人们熟悉的事物作喻体，这样可以使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。
如，用萤火虫比喻闪烁着寒光的小星星，说明星体给人的表象情况。用大海里的水滴作比喻，说明恒星在宇宙里所占空间极其微小，从而说明宇宙的辽阔。
④分类别：如，课文在说明恒星时，将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。在说明星云时，依据它们所在位置能否反射出光亮，分为亮星云、暗星云。
⑤举例子：如，说明恒星系时，先举银河系为例，说明组成恒星系的恒星数量、恒星系形状，以举出肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系，通过介绍它距离我们那样遥远，说明宇宙的辽阔。
以上这些说明方法的综合运用，能帮助读者具体地认识被说明事物的特征。
3、探究课文的语言特点。
（引导学生自己体会把握、交流讨论，教师进行指导点拨，适时进行评价。）
明确：
① 准确性：
想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。
（表示推测，去掉便成肯定，不符合认识规律。）
表面温度至少有三千摄氏度。（表明最小限度，去掉不准确。）
表面温度高达3万-5万摄氏度。（因为表面温度不等于内核温度。）
大约一千万万颗以上的恒星组成……（表约数，去掉变确数，不科学。）
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（表明数量，去掉后变成全部， 不准确。）
② 生动性：
让我们把目光投向无尽的宇宙。当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小
星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。
哪里知道，这条天河淹没了……得数一千多年！
4、讨论：
①既然宇宙时无穷无尽的，那么我们人类在宇宙面前是不是就无能为力了？结合课文内容进行讨论。
（明确：宇宙是可以被人们认识和征服的。要求要联系可我那内容或人类探索宇宙的成果进行说明，体会人类征服宇宙的自豪感。）
②课文的顺序安排有何特点？
（明确：由近及远、由无知到未知。要求学生结合科文具体谈。）
5、通过讨论上节课思考题②总结本节课内容：
课文是怎样把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给我们的？
明确：
本文是一篇科普说明文，作者运用了准确生动的语言（各种说明方法的综合运用）、安排了合理的说明顺序等方法，把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给了我们。

        板书设计：
                                                大
                                恒星        中                                    列数字                近                已知
        宇宙里有                        小                                    作比较               
些什么                行星                                                分类别               
                        星云        亮                                    打比方                远                未知
                                        暗
                        银河系                    河外星系               

        宇宙时物质的、运动的、无穷无尽的；人们是可以认识和征服宇宙的。
三、交流提高：从这篇课文中，我们应该学习到哪些知识？
（引导学生畅所欲言：可以是对宇宙的了解、可以是语言运用方面的收获，也可以是写作方面的借鉴，甚至是对宇宙探索的愿望等等。）
四、课堂总结
通过这篇课文的学习，相信同学们收获很多，我们一定要更加努力学习，掌握科学文化知识，为将来探索宇宙、征服宇宙做准备！
五、作业设计
1、学习说明文的语言特点，介绍某一个物品。（不超过300字。）
2、课外阅读《宇宙遨游》（未来出版社）。

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教学反思
这篇课文教学安排两课时时间，其中第一课时大部分时间给学生交流展示通过网络搜集的资料，看起来很不划算。但是从培养学生搜集资料、整理交流成果、培养学生的自学能力这些角度来考虑还是划算的。叶圣陶说过：“教师为了不教。”如果我们花了一些时间培养了学生的能力，这比我们让学生死记几本书都有价值！课文的学习也是主要通过学生的自主、合作，探索与交流完成，教师只是进行引导点拨，目的只有一个：授之以渔。
当然，在教学设计上也存在一些问题，比如课外涉及太多、结构层次没有梳理等等，希望各位老师批评指正。