小学老师成长反思 站在巨人的肩膀上备课

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依稀记得我刚走上工作岗位，在备课时，尤其是骤然接到被听课的通知时，我的第一反应是迅速到网上下载各种教学课件、视频，查询教学设计资料，然后照本宣科，依葫芦画瓢，虽然课堂环节生涩，但似乎也有模有样。
平日教学事务繁多，而我也打着忙碌的旗号，一直习惯于这种“高效”的备课方式。
而新的学年里，因为已有了对所教教材的基本解读，当我再次翻看教科书去精心备课时，对于书本上的学习内容，不知不觉我有了自己的诠释方式，或者说我思考得更深入了一些，考虑的范围更宽泛了，虽然有的教学思路在翻看教辅资料查证时，发现是不现实或有着漏洞的，但这毕竟是我的理解，我的思想体悟。我想，也正是这一个个教学思维的弯路，才让教学活动的设计方向更加明确，更利于孩子们接受。
在感慨自己思想有了小小进步的同时，我很感激那位曾给我埋下这颗思想种子的教研老师，她在听完我的一节公开课后，亲切地询问我：“你备课时是否首先认真研读教材，对于教科书是否有自己的想法……”
其实，在那个初为人师的时候，即使给我充足的时间让我静心备课读书，我的视域仍然是局限的，教学环节设置依然会是蹩脚的，所以我需要向睿智、经验丰富的老师学习，需要借鉴乃至套用他人的智慧结晶，那些网络上的课件、教学视频、教案都是能够让我摸索着过河的石子。
可如若生搬硬套他人的教学成果成了一种习惯，则是可悲的。在这种模式下，不仅局限了我们的思维，而且试想一个对于教材尚且囫囵吞枣、未能内秀于心的老师怎么能保证学生融会贯通的理解与掌握？
牛顿曾说“如果说我能看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。”在起初的教学之路上，我们都需要去临摹、模仿、借鉴，可是，随着时间与知识的积淀，我们必须回归原点，审问自己：对于教材，你还看到了什么？