初中信息技术教师小论文 换教材了，我们要怎么教

网站工作室

这个题目对于我来说其实是一个问题，而且最近困扰了我很久。

学期一开始，拿到信息技术教材发现教材已经更新，匆忙打开教材翻看了一遍感觉如下：一是教材内容从结构和顺序上进行了调整，这一点是可以得到公认的，无论是对于教师的教还是学生的学，都应该遵从学生已有的知识水平和认知发展规律，同时还要兼顾信息技术学科知识结构的脉络，尤其是对于学生来说从一开始接触什么是信息、信息技术、再到对计算机的整体认知、到对计算机技术的应用，我认为新教材充分的考虑了学生学习的顺序性和发展性，这是教材更换的必要性之一。二是新教材中将一部分生涩和不适合中学生的内容删除或作为了课外阅读知识，我认为这样也是充分考虑了学情，对于初中生来说，计算机的工作原理、数值的转换等等晦涩难懂的知识没有特别重大的意义，所以将此类知识作为阅读材料可供学有余力的学生去选学或作为部分学校的选学不失为一种好的做法。三是新教材充分考虑了信息技术学科与学生的学习和生活的联系，注重培养学生的实际动手能力，教材本身比较实用，部分内容学生通过自学即可完成。四是教材在小学信息技术教材的基础上通过实践操作逐步提升学生对信息技术的理解与掌握。

阅读了七年级上册的这本新教材后，让我思索很多，因为刚刚上过了第一节后我突然不知道该如何讲下去了，鉴于在义务教育阶段信息技术还属于地方课程，没有作为国家顶层设计的统一的课程标准的指导，因此在多次学习了《中小学信息技术课程指导纲要》和由全国教育技术专委会编订的信息技术课程标准后，我思考如下：

第一，充分考虑本地区的经济发展水平和学生的实际情况，因此我在本学期制定了《信息技术兴趣大调查问卷》，通过调查问卷充分了解学生的学习基础和对信息技术学科的认识与兴趣，为开展新学年的课程打下良好的基础。

第二，在充分研读课标和课程指导纲要的基础上，制定具有本校本地区特点的信息技术校本课程指导纲要；在对比新教材以及临近省份比如安徽省教材、江苏省教材、浙江社教材等的基础上开发校本教材。初级阶段的校本教材以开发学习资源（素材、微视频、主题学习活动案例、PPT、评价量表等为主）。

第三，如何考虑学习活动的设置问题。首先要考虑学生的学情，比如学生的年龄，身心特点、爱好等，从该年龄段学生的喜好出发，比如学生的生活环境（家庭、学校、校外活动），学生喜欢看什么样的书籍、玩什么游戏（不是专指网游），家庭生活、校园生活中都会发生什么样的故事情境等。将学生在家庭、学校、校外的情境模拟转换在课堂中作为学生学习与活动的主题素材，这需要我们认真去观察生活、研究学生。

第四，校本教材内容选取什么？这是一个非常头疼的事情，既要考虑趣味性，还要考虑知识的去旧出新。对于办公软件来说，学生在小学阶段就学过，部分能力较强的同学可能并不感兴趣，而且即便是还要选取办公软件作为教学内容，我们应该考虑软件更新的情况，比如现在操作系统已经进入win7最为稳定的时代，而我们在教学时还在使用win xp，文字软件还在使用word2003等情况；另一方面在智慧教育环境下产生的3D打印、物联网时代的智能驱动课程内容都可以作为教材内容。

第五，关于学习方法的指导。我们常常在抱怨学生学不会的同时，其实首先要考虑的是我们是否教给了他们好的学习方法，在多年的教学中，作为教师来说不仅仅要考虑自己的教学方法，也要着重考虑学生的学习方法，在指导学生进行学习的时候要考虑学生的学习品质，学生的学习品质不同方法也应该不同。比如，沉思型的学生我们应该多鼓励他们去思考问题，勇敢大胆的将自己的思考成果与老师同学交流，促进个体全面发展。

第六、教师要考虑构建教学方式。作为信息技术课程中比较传统的教学方式无非有三种：一是学生提出疑问——教师示范操作——学生观察模仿——教师评价小结；二是教师提出任务——学生自主探究——学生展示操作——学生评价、修正练习——教师评价小结；三是教师提出任务——学生小组合作交流——小组汇报学习成果——学生评价、小组评价、教师评价等。相对于传统的教学方式，我们信息技术学科应该紧跟时代脉搏，大胆实践反转课堂和微课在信息技术课堂的应用模式，不断满足学生的多种学习需求，在做中学，不断提高学生的信息意识和信息技术素养。