第五课 牧童之歌?

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第五课 牧童之歌?
教学目标：?
? 1.四首中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能胜利地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。?
? 2.在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值和延长记号。? 3.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
教学内容：?
聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》
曲调接龙创作游戏?
扮演《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》
教材分析：?
??1．钢琴曲《牧童短笛》?
??这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参与由欧洲著名作曲家亚历山大•齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有发明性的范例。?
??全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。酣畅淋漓地表示了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。?
??乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。?
????2．歌曲《孤独的牧羊人》?
???歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和小朋友们一起作木偶戏扮演，歌曲为扮演时所唱。歌曲第一局部的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充溢活力。第二局部的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声局部是由音阶后四个音( )的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时经常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。?
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??3．歌曲《剪羊毛》?
??这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
???4．歌曲《小小羊儿要回家》?
??这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。紧接着歌曲运用了“ ”，和带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“小朋友”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充溢宁静的气氛中结束全曲。
教学重点、难点：
1.通过聆听四首中外牧童题材的音乐作品，感受与体验不同的牧童形象。?
2.在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值和延长记号。? 3.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
教具准备：
风琴、课件、打击乐器
课时准备：
三课时
第一课时
教学要求：
1、 扮演《剪羊毛》
2、 用打击乐器为歌曲伴奏
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、新歌教学
扮演《剪羊毛》?
1．导入：
课件出示澳大利亚牧场的画面。
? 2．边看画面边听范唱。
设问：歌曲唱些什么内容?
这一群牧场上的男女老少在干什么?
她们的心情是怎样的？
同学听完后自由回答?
? 3．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试
一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??
(同学的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请同学补曲；是曲者，请同学补歌。)
4．在同学试唱的反馈中学会全歌。
再找一找有哪几句不会唱？
重点练唱：
2 1 7 6 ∣5 4 3 2∣ 1 1 7 ∣ 1 0 ‖
这是 我们 在剪 羊 毛 剪羊 毛
唱好两个不同的“剪羊毛”
完整地跟琴唱
5．再聆听一遍范唱。
师：他们的情绪怎样?
从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?
同学讨论后回答
? 6．完整地有感情地唱全歌。?
? 7．把歌中的 节奏改为 唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??
同学试唱 再回答
? 8．再完整地更有感情的唱好歌曲。?
? 9．分组讨论，为第二局部[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。 ? 同学分组自行练习
? 10．各组展示扮演
同学评价
教师点评
好的予以褒扬
三、小结，师生再见。?
第二课时
教学要求：
1、扮演《小小羊儿要回家》
2、掌握全音符的时值和延长记号
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《剪羊毛》
三、扮演《小小羊儿要回家》
? 1．歌名导入。
设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家??
同学自由回答
师：听听歌曲是怎样唱的？
聆听范唱
听完后同学再回答
? 2．再听范唱
要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。?
? 3．学唱曲调：?
? (1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。?
? (2)简单复习已学过的音符。
。?
? (3)新授全音符。
假如四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍
(4)同学再听一遍曲调范唱，找出 出现几次??
? (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准和节
奏错误。?
? (6)完整地唱全曲。?
? 4．学唱歌曲与处置：?
? (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。?
? (2)
? (3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。?
(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动局面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)?
? (4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。?
? (5)讲解延长记号 。结合歌曲的意境，讲述 在本歌中的作用。还可让同学想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。?
? (6)创作歌曲伴奏的节奏型和选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重同学的创作实践活动，给予鼓励。?
? 5．扮演实践。?
? 以小组为主或以小组为主邀请外组同学参与。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示扮演效果。这一环节要体现同学的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，同学要什么尽量服务好。
?? 第三课时?
教学要求：
聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》感受牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。?
教学过程：
?一、组织教学
师生问好歌
二、聆听《牧童短笛》
1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表示这一情景?请听听(《牧童短笛》第一局部)。?
? 2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??
? 3．师生讨论对第一乐段的感受……?
? 4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?
? 5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??
? 6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?
? 7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段??
? 8．再次完整地听全曲，根据你自身对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来扮演。(动作是无声的，一定要坚持教室的恬静。使大家能边欣赏边扮演。)?
? 9．完成课本上的涂色块和线条连接的作业。?
? 10．简单介绍作曲家贺绿汀。?
作曲家介绍?
??贺绿汀(1903～1999) 音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专，攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。?
? 三、聆听《孤独的牧羊人》
? 1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发同学的兴趣。)?
? 2．聆听《孤独的牧羊人》。?

admin

??介绍这一插曲是女教师与小朋友们在玩木偶戏时的一首歌曲。?
? 3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。?
? 4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。?
? 5．复听歌曲。可边听边扮演。?
? 6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。
?四、曲调接龙创作游戏?
? 1．游戏规则：?
? (1)头尾相接必需是相同的音高，如：
? (2)有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。?
? 2．游戏开始时，可以由教师开始，也可以由同学开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。?
? 3．初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可交叉进行，以经常锻炼同学的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。?
五、小结，师生再见。?
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