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标题: 第六课爱祖国 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-20 16:25
标题: 第六课爱祖国

第六课爱祖国
教学目标：?
??1.在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。?
??2.聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表示而发生不同的情绪。?
??3.在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行扮演。介绍人民音乐家冼星海。?
教学内容：?
聆听《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《救国军歌》
扮演《一个***孩子》、《只怕不抵抗》
教材分析:?
??1．合唱《我们走进十月的阳光》?
??这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。歌曲分为三个局部。第一局部是一个复乐段。这一局部刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。第二局部句幅扩展(每乐句为8小节)，节奏骤然展开，旋律跌宕起伏，气息宽广，歌曲这一局部感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌。在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐。歌曲的尾声采用三个声部的和弦连接，和谐、明净，预示了祖国美好的前景。?
2．管弦乐《红旗颂》(片断)?
??交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”(音乐节)的开幕曲首次演出。作曲家以充溢激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。?
??作品采用了单主题贯穿发展的三部结构。序曲的引子从庄严的国歌音调开始，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之烘托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。国歌音调经圆号反复演奏，显得格外庄严凝重。在钢琴清脆的和弦和木管闪动的音型随同下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。 “红旗”主题提高一个大二度(D大调)又一次响起。音乐更为激越高扬。乐曲的中部(展开部)抒情的颂歌主题仍坚持相同的旋律，但通过速度的加快，和点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人民在红旗指引下英勇战斗、一往无前的雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。?
??3．歌曲《救国军歌》?
??歌曲作于1936年，是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为胜利的一首。当时，日本帝国主义侵占我东北三省，并步步向南进逼，妄图侵吞全中国。在此大敌当前、国难当头之际，国民党当局却一面采取不抵抗政策，一面则加紧筹划、挑起反共反人民的内战。因此，“枪口对外”如一声惊雷，迸发出全国人民的心声，表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即在全国流传开来，成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。歌曲的旋律高昂激越，节奏铿锵有力，贯穿于全曲的和点节奏和切分节奏，生动地表示了抗日队伍步伐整齐、勇敢前进的形象。歌曲采用三段体结构。?
??4．歌曲《一个***孩子》?
??这是一首曲调优美抒情、语言朴实简练，主题鲜明的儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍、羽调式，由五个乐句构成的一段体。?
??5．歌曲《只怕不抵抗》?
??这是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
教学重点、难点：
1、在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。?
??2、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表示而发生不同的情绪。?
??3、在演唱歌曲《一个***孩子》的过程中唱好跨小节切分和后十六、三连音节奏。
教具准备：
风琴、挂图、课件
课时准备：
五课时?
第一课时
教学要求：
1、在聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
2、?各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边扮演，以表示对歌曲的理解。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌！
二、聆听《我们走进十月的阳光》
1．放《我们走进十月的阳光》背景音乐
设问：同学们，你们可知道为什么人们把十月称为金秋?(十月份已经是什么季节了？天气怎样？师：在金秋的阳光下，你会有什么感觉？
生：自由回答
师（课件出示秋天，小朋友在果园里高兴的身影）：是呀，你们看小朋友们在果园里玩得多高兴呀！
那你们可知道，在十月还有什么节日？
是呀，在10月1日这一天，我们还迎来了祖国***生日。全国的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐都高兴极了，唱啊、跳啊，手拉手一起走进十月的阳光。
2．欣赏《我们走进十月的阳光》。?
??回答问题：歌曲的内容是什么?演唱的形式?（合唱）给你怎样的感受？
??3．出的示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。?
??研究的问题：歌曲由几局部组成?为什么??
??4．分段深入欣赏：?
??(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一局部音乐，谈谈你对这局部音乐的感受。（节奏连贯，欢快、活泼，旋律显得亲切柔和。这一局部刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。）?
??(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二局部，谈谈与第一局部的对比。旋律跌宕起伏，气息宽广，柔和、抒情，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌
“风”、“雨”的含义??（灾难：非典、禽流感、发洪水……）
你能举例说明吗？
??(3)听第三局部并按曲调由自身画图形谱。谈谈这一局部的形象并与第一、二局部比较。（这里节奏明快有力，具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题——“我们走进十月的阳光”，）
师：你好象看到了什么？在歌声中我们仿佛看到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐向前进！?
??5．细致地聆听全歌曲。（闭上眼睛听）?
??研究的问题：
??(1)歌曲给你什么感受与启示?
??(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解??
??6．现在请你们根据三段音乐，设计三种动作，以表示对歌曲的理解。（可以以小组为单位进行设计）
边聆听音乐边扮演，
三、小结：
同学们，祖国给了我们今天的幸福生活，同时，祖国繁荣兴盛的明天将由我们来发明，为了祖国美好的明天，你们准备怎样做？
同学自由回答
希望同学们能说到做到，一起发明祖国美好的明天！让我们在激荡欢畅的歌声中结束今天的音乐课。
第二课时
教学要求：
在演唱歌曲《一个***孩子》的过程中初步唱好跨小节切分和后十六、三连音节奏。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌！
二、扮演《一个***孩子》??
1．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么??
??太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。?
??藏族和汉族是一个***孩子，我们的妈妈叫中国。?
??2．聆听歌曲范唱。
?师：这是一首藏族民歌，你能说说它的情绪是怎样的？
再听范唱
??讨论歌曲的内容和其表达的情感。?
??3．学唱歌曲：?
??(1)由于此歌音域较广“ --6”，节奏较复杂，所以对三年级同学有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。??轻声跟着范唱唱两边
找出难唱的地方跟着老师唱
重点练唱：
小节切分和后十六、三连音节奏
一音多字的地方
慢速连句成段跟着琴唱
跟着伴奏演唱
4．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。
5、唱一唱歌谱（只能是慢速地唱）
三、小结，师生再见。
第三课时
教学要求：?
聆听《红旗颂》感受相同的曲调由于不同的表示而发生不同的情绪。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、聆听《红旗颂》
??1．谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是***总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。?
??2．熟悉、哼唱“红旗”主题。?
? (1)听赏第一局部“红旗”主题旋律的片段。?
? (2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求同学看着谱跟唱曲调。?
? 3．欣赏第一局部。?
? 设问：?
? (1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)?
? (2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题动身，你想到什么??
? 听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。?
? 4．欣赏第二局部。?
? 设问：?
? 这局部主题音调是什么曲调?与第一局部的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里?
? (这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让同学从音乐中获得体验。)?
? 5．重点讨论相同曲调表示出的不同情绪。?
?

作者: admin 时间: 2010-4-20 16:25

(1)要求发表意见的同学不只是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表示(第一局部抒情歌唱性，第二局部进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。?
? (2)分析两局部不同的情绪表示、发挥同学的想像进行形象比较。?
? (3)有必要的适度播放第一、第二局部的“红旗”主题进行对比，加深同学的感受。?
? 6．完整地聆听全曲。?
? 通过以上两局部的分析、对比，要激发同学听全曲的欲望，并提出聆听的要求：?
? (1)要坚持恬静地聆听音乐的环境。?
? (2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自身最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表示乐曲的意境；善于用动作扮演的，可以用不同的动作表示各段音乐的发展。当然还可以发明更好的方式来表示。?
? 7．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。??
第四课时
教学要求：聆听《救国军歌》、扮演《只怕不抵抗》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、聆听《救国军歌》?
?课前要求同学到图书馆和网上收集有关抗日战争时期的历史背景和音乐作品。?
??1．初听《救国军歌》?
??设问：为什么提出“枪口对外”??
??师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。?
??2．再听歌曲《救国军歌》。?
??设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导同学在音调、节奏上、风格上……去讨论。
??3．教师归纳同学的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。??
4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导同学，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。?
??5．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最胜利的作品之一。?
??三、扮演《只怕不抵抗》??
1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为小朋友们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。?
??2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。?
??3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。?
??4．学唱歌曲：
? (1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。?
? (2)同学自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。?
? (3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：?
??谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际动身，教师随时调控自身示范的次数，大致估计75%—80%同学已掌握即收。)?
? (4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。?
? (5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级同学水平动身)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。?
? (6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。?
? (7)同学自学全歌。要求：先学会唱的同学协助有困难的同学，协助他人的过程也是巩固自身学习效果的过程，最终达到能背唱。?
??5．扮演歌曲：
? (1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。?
? (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。?
? (3)分组讨论设计歌扮演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。?
? (4)分组展示效果，评选二组歌扮演A组与B组。?
??6．综合扮演：顺序可以由同学自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：
?? 顺序一：《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列扮演－《只怕不抵抗》B组——全班同学唱?—— 全班同学唱?
?? 顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》扮演－《一个***孩子》。?
7．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最高尚的祝福。
??

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