第三单元：农家小朋友的歌(人音三年级下册）

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第三单元：农家小朋友的歌
第一课时
教学内容
学唱歌曲《小瓜棚》
教学目标
培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。
教学过程
1、 导入
导入西瓜，西瓜幼稚时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学们知道为什么要看瓜吗？
看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导同学分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。
2、 听几遍录音范唱。
3、 跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。
歌曲中有大量的“X。X”节奏。要提示同学注意，波音和后倚音处也应予以解释。
在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，同学只凭感性是很难准确地掌握“哟”字的时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才干使同学从理性上唱准。
最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。
4、 安排课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。
教学评价
1、 同学学唱歌曲时的学习热情和参与率，学唱歌词的效率。
2、 学唱歌曲中局部歌谱时同学的关注程度和学习效果。
第二课时
教学内容
欣赏乐曲《森林水车》《打枣》
教学目标
区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能识别描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器唢呐，能区分唢呐的音色。
教学过程
1、 欣赏管弦乐合奏《森林水车》。
（1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够识别出来。
请同学说一说自身所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。
（2）初听《森林水车》，要求同学说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。
（1） 教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求同学说出这段音乐的情绪并能初步记住。
（2） 复听，要求同学说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）------水车主题------轻盈的舞蹈-----水车主题------欢乐的舞蹈------水车主题----尾声。
（3） 情景扮演。
请几位擅长舞蹈的同学即兴扮演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体同学模仿车轮转动。
在欣赏过程中虽不必告诉同学这首乐曲是回旋曲结构，但应让同学注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。
2、 欣赏唢呐独奏《打枣》。
出示唢呐的图片或实物，并作简单的介绍，假如教师会演奏唢呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。
唢呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现已成为中国的主要民族乐器之一，唢呐的音量大，音色高亢明亮还可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表示热烈和欢快活泼的情绪。
大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听，使同学初步感受乐曲欢快的情绪和唢呐独特的音色。
复听时进一步要求学长期一注意曲中唢呐在高低音区的对奏以表示人物对话的情景，甚至可以让同学想象爷爷与小朋友们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。
再次复听，允许并鼓励同学边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。
教学评价
1、 欣赏乐曲时能否做到全神贯注，并积极展开想象。
2、 能否初步记住和识别水车主题，从而在感性上大致了解这音乐曲的结构。
第三课时
教学内容
学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
教学目标
理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。
教学过程
1、 导入。
从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起同学们（尤其是城市同学）的兴趣和关注。
2、 学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
（1）请同学阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表示了主人公的一种什么精神？
可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。
（2）学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“X X。”和“X X X”，还应注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要掌握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。
（1） 学唱最后12小节歌谱，要求同学注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。
3、 再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的扮演动作。
教学评价
1、同学参与的程度与参与率。
2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。
第四课时
教学内容
较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响，欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
教学目标
通过收集《小瓜棚》的背景音响和配合歌声运用这些背景音响，培育同学收集和运用“信息”的能力，并由此激发对音乐学习的兴趣和热情。
通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使同学感受欢快的民族音调，并对小姑娘的性格发生认同感。
教学过程
1、导入。
在歌曲《小瓜棚》是我们看到了一位东观自信、非常热爱自身家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象，本节课我们先来欣赏一首描绘性格活泼的小女孩生动形象的歌曲------《采蘑菇的小姑娘》。
2．欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
（1）初听歌曲。
提问：听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深？
（2）欣赏歌曲
进一步领会歌曲的说唱风格和激发同学欢乐的情绪。
小结：我们应向主人公学习什么？
3- 复习歌曲《小瓜棚》，可交叉领唱、独唱等形式，要求唱得较为熟练。
4．加入背景音响丰富，丰富演唱效果。
根据歌词中的提示（“鸟儿鸣”“风儿给我们讲故事”）和课本中歌曲后的提示（“鸟鸣、蟋蟀叫，风儿吹等音响”），由同学分别展示收集到的音响或用人声、打击乐器模仿的音响，除了“鸟鸣、风声、蟋蟀叫”等音响外，还可以有瓜叶被风吹发生的沙沙声、青蛙鸣声等，甚至还可以有看瓜儿童携带的收音机或随身听发生的音响，总之，要求同学展开丰富的想象，在这样一个环境中周围可能会有什么音响（白昼和夜晚还略有不同，例如夜晚就没有鸟鸣声了），局部课外未作准备的同学也可即兴模仿。
在演唱歌曲过程中将这些音响加进去要求加得巧妙，例如在唱到“听见鸟儿鸣”时，加入鸟鸣声等，不必将同一音响从头至尾都加进去。如同学带来这些音响的录音带，录音机可由同学来支配。
教学评价
1、同学在欣赏歌曲的神情投入/
2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟练程度。
3 为歌曲配背景音响过程中的主动性，创作。
第三单元教学反思：生活在城里的小朋友对这一单元的东西也许很陌生，陌生他们就会感兴趣，所以他们上课的积极性就会特别的浓厚，所以要趁机加强音乐方面的学习。