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发表于 2010-4-20 16:20:00
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同学已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，同学是能理解的。?8.完整地唱好全曲后，填上歌词。?9.以第一人称的角色投入即兴扮演唱。?10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……各地同学可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家……?11. 音乐知识：八分休止符 ⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0－5”。⑵结合本课《我是小音乐家》教学中交叉进行。?⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发同学，在实践中掌握这一节奏。?⑷本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让同学认真练习。?⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。?12. 活动与练习（二）?⑴唱熟曲调。?⑵分别用X0 X0 或0X 0X 节奏改编，再唱与奏。例：13.教学小结。
第五课 牧童之歌?
教 材 分 析?1．钢琴曲《牧童短笛》???这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。是我国近代钢琴音乐创作上一个具有发明性的范例。???作曲家介绍???贺绿汀(1903～1999) 音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专，攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。?]
2．歌曲《孤独的牧羊人》?? 《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的小朋友，因丧偶而疏于教育。为了调教好自身的小朋友，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些小朋友。女教师通过音乐和生动的教育方法，对小朋友们进行启发和熏陶，终于使七个小朋友对她发生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。???歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和小朋友们一起作木偶戏扮演，歌曲为扮演时所唱。3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。4．歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又宁静，富有意境。
第一课时教 学 目 标：1. 扮演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能胜利地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。教学重难点： 从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学过程：1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表示这一情景?请听听(《牧童短笛》第一局部)。?2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??3．师生讨论对第一乐段的感受……?4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段??8．再次完整地听全曲，根据你自身对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来扮演。(动作是无声的，一定要坚持教室的恬静。使大家能边欣赏边扮演。)?9．完成课本上的涂色块和线条连接的作业。?10．简单介绍作曲家贺绿汀。?11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让同学从课本的插图中去感悟。)?12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??13．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??14．在同学试唱的反馈中学会全歌。(同学的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请同学补曲；是曲者，请同学补歌。)?15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?16．完整地有感情地唱全歌。?17．把歌中的 节奏改为 唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??18．再完整地更有感情的唱好歌曲。? 19．分组讨论，为第二局部[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给同学自身，要完全体现同学的自主性。)?20．各组展示扮演并进行点评。21.教学小结。
第二课时教 学 目 标：1.学唱《小小羊儿要回家》。扮演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。2.掌握全音符的时值和延长记号。教学重难点： 掌握全音符的时值和延长记号。教学过程：1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家??2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。?3．学唱曲调：?(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。?(2)简单复习已学过的音符。 。?(3)新授全音符。 假如四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。?(4)同学再听一遍曲调范唱，找出 出现几次??(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准和节奏错误。?(6)完整地唱全曲。?4．学唱歌曲与处置：?(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。?(2)复习《剪羊毛》。?(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。?(相同点：题材相同，描述牧场--牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动局面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。?(5)讲解延长记号 。结合歌曲的意境，讲述 在本歌中的作用。还可让同学想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。?(6)创作歌曲伴奏的节奏型和选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重同学的创作实践活动，给予鼓励。?5．扮演实践。?以小组为主或以小组为主邀请外组同学参与。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示扮演效果。这一环节要体现同学的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，同学要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。?6.教学小结。
第三课时教 学 目 标：1. 《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能胜利地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。2. 在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。教学重难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学过程：1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发同学的兴趣。)?2．聆听《孤独的牧羊人》。? 介绍这一插曲是女教师与小朋友们在玩木偶戏时的一首歌曲。?3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。?4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。?5．复听歌曲。可边听边扮演。?6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。7．曲调接龙创作游戏?⑴游戏规则：?①头尾相接必需是相同的音高，如：②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。? ⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由同学开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。?⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可交叉进行，以经常锻炼同学的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。?8.教学小结。
第六课 爱祖国教 材 分
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发表于 2010-4-20 16:20:00
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