课题
z c s
课型
新授课
设计说明
语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。
课前准备
1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师)
2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟)
1.创设情境，课件出示：拼音乐园。
2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。
3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。
4.课件出示主题图，谈话引入新课。
1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。
2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。
回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。
3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。
1.比一比，读一读。
ɑ—o e—ɡ
i—y u—w
b—d p—q
j—i m—n
ɡ—q k—x
f—t b—h
2.我知道。
图上画的是____________正在给__________上课。
二、借助插图，学习声母(用时：15分钟)
1.指导声母z的音和形。
(1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。
(2)出示字母卡片z，引导学生结合图片发音。
(3)教师示范发音，讲解发音要领。
(4)引导学生想办法记住声母z的读音和字形。
(5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。
2.指导声母c的音和形。
(1)引导学生观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。
(2)引导学生按照学习z的过程自学声母c。
教师适时加以补充、纠正。
3.指导声母s的音和形。
(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。
(2)引导学生按照学习z的过程自学声母s。
教师适时加以补充、纠正。
4.引导学生做课间操，巩固声母z、c、s的发音。
5.引导学生学习z、c、s的写法。
(1)课件出示四线格中的z、c、s。
(2)课件演示z、c、s的笔顺。
(3)教师范写。
1.学习声母z的音和形。
(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。
(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。
(3)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z。
z的形状很像数字2。
(4)朗读并背诵儿歌：
平头小2zzz。
2.学习声母c的音和形。
(1)看图说话：图上的小刺猬蜷着身子正在上课，形状很像一个半圆。
(2)根据“刺猬”的“刺”的读音尝试发音。
(3)展开想象，联系图片记忆声母c。
(4)朗读背诵儿歌，记忆声母c。
小小刺猬c c c，
半个圆圈c c c。
3.学习声母s的音和形。
(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。
(2)根据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音。
(3)展开想象，联系图片记忆声母s。
蚕儿吐丝s s s，
半个8字s s s。
4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌：
小熊老师爱写字，
写个2字像个z，
小刺猬，长满刺，
刺个红果回家吃。
5.学习z、c、s的写法。
(1)观察课件中声母的位置，汇报交流。
(2)根据课件书空。
(3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。
3.我会读儿歌。
平头小2zzz，
我会写字zzz。
4.我会读儿歌。
小小刺猬c c c，
半个圆圈c c c。
5.我会读儿歌。
蚕儿吐丝s s s，
半个8字s s s。
6.描一描，写一写。
三、学习整体认读音节(用时：15分钟)
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
对比示范声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音。
2.指导学习整体认读音节zi、ci、si的四声。
(1)课件出示zi、ci、si的四声：
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
(2)游戏巩固，练习认读。
1.(1)观察声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的相同和不同之处。
(2)认真倾听老师发音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。
2.学习整体认读音节zi、ci、si的四声。
(1)观察音节说说有什么发现：在i上标声调时要把上面的点去掉。
(2)多种形式练读zi、ci、si的四声。
(3)在老师的引导下玩“戴帽子”游戏，将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上，其他同学认读音节。
7.比一比，读一读。
z—zi
c—ci
s—si
8.你能将下列声母变成整体认读音节吗？
z—( )
c—( )
s—( )
9.读一读。
zì sì cí sǐ
zǐ zī sī sì
cī cǐ