小学一年级数学综合素质评价方案

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一、评价的再认识：

为了打破传统的学习评价模式，我们将尝试从口算、操作、实践应用等方面进行全面评价，以培养学生的创新意识和实践能力。

通过学生整个学期课程学习和发展，采取教、学、评一致的学业质量评价。开展基于常态教学实际状况的多样化的、个性化的学业质量评价；基于不同学习水平的学生分层发展性评价，给予学生多次经历评价的机会；基于不同学习能力的学生，突出拓展性和综合性学习内容和能力的纸笔测评方式。

二、评价原则：

紧紧围绕数学学科课程标准和“数学学科课程学习内容和认知水平评价参照”，结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，明确过程性评价（基于学生成长档案袋）、活动性评价（基于三维目标同步落实）、终结性评价（基于学生综合素质报告册）。设计评价工具，组织评价活动，设计突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评价方案。

三、评价形式

过程性评价：成长记录袋、单元测评、作业完成情况、学习习惯、情感态度等。   

活动性评价：我是合格小学生、绘本记录我成长活动由教师评价、家长评价、生生互评。  

阶段性评价：单元测试由教师评价、家长评价。   

终结性评价：基础知识测评、学生综合素质报告册。

四、评价结果：

采用定性和定量相结合的评价方式对本学期学生在学校的学习和成长情况进行综合评价。

50颗☆星级评价标准：

优：42颗☆及以上。

良：35颗☆及以上。

合格：25颗☆及以上。

待努力：少于25颗☆。

  

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五、    评价内容和方法

1.   学习数学小能手（60%）

评价项目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
学习习惯我最棒 (20%)	强调视生本教育，把课堂还给学生，重视学生的情感体验，践行愉快教育，构建乐学善思、合作交流、充满活力的数学课堂。	1.课前准备及时，学具摆放整齐。 2.坐姿端正，认真听讲，不做小动作。 3.积极举手发言敢于表达自己想法。 4.善于倾听，不随便插话。 5.积极参与小组合作交流，动手实践。能把自己的思考过程及想法与同伴交流。 6.善于发现问题，提出问题，敢于质疑。	1.及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。 2.坐姿端正、会倾听、课中多次发言、发言精彩者，适时适量奖励大拇指。 3.积极参与小组合作，奖励大拇指。 4.课堂听讲不专心，做小动作、扰乱课堂秩序，教师及时口头提醒，经提醒仍不遵守者，当面提出批评，并在课下进行教育。	A.10颗☆ B.8颗☆ C.批评需改正 6颗☆。	1、5个大拇指换1个奖励贴，10个奖励贴换一张喜报。 2、表扬。 3、综合素质报告册
作业完成 小 榜样 (20%)	1.作业分层式量化设计，难易适中，创新性强。 2.作业要求明确，形式内容丰富。	1.每次按时完成作业。 2.书写认真工整，干净整洁。 3.能及时订正错题，并主动请老师批错。	1.按时完成，干净整洁、书写规范正确，印小红花。 2.按时完成，作业书写正确但不太干净，手批优。 3.及时纠错，部分不按时完成，有错题且书写不规范为良。 4.不按时完成，不纠错为待努力。	A.小红花印章——10颗☆ B.优——8颗☆ C.良——6颗☆ D.待努力——5颗☆	1、连续得10个小红花，校讯通表扬。 2、综合素质报告册
单元测评掌握牢 (20%)	依据小学数学一年级上学期课程学习内容及数学课程标准进行。	1.重视每次测试，认真规范书写。 2.不交头接耳，独立完成试卷。 3.试卷完成后，养成良好的检查习惯。 4.教师评完卷子后，学生能认真订正，及时总结出错原因。	单元测试： 优：90-100分 良：75-89分 合格：60-75分 待努力：60分以下	A.优——10颗☆ B.良——8颗☆ C.合格6颗☆ D．待努力——5颗­	1、   单元测试中优秀的同学和有明显进步的同学发表扬信。 2、所有单元测试均为优的同学，期末可以直接测评为优。

   

2．综合应用我最棒。（40%）

评 价 项 目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
我是合格小学生 (20%)	依据一年级学生认知发展水平及心理发展特点。	1、  整理书包 2、  巧手大比拼 3、  小小神算手	1、         体会分类的含义和方法，能按一定的标准对书包里的物品进行整理分类，养成有条理的整理物品的习惯及良好的生活习惯。 2、         能按一定顺序进行观察，体会数学与生活的密切联系。 3、         能正确计算10以内数的连加、连减、加减混合运算和掌握20以内加法和不退位减法。	A.优­——10颗星☆ B.良——8颗☆ C.合格——6颗☆ D．待努力——5颗星☆ (详见附件1、2、3）	(详见附件1、2、3）
绘本记录我成长（成长记录袋） (20%)	1.把数学学习与绘本创作联系起来。 2记录数学学习生活中发生的问题。。 3能用数学知识解决生活中简单的问题，感受数学的价值。	1认真按时完成。 2.内容体现“学数学、用数学”。 3.色彩丰富、画面布局合理、字迹干净工整。	1.采取小组互评，全班互评，教师评价的方法推选出最优秀的，记为A等级。 2.内容符合要求，画面布局有待提高者，记为B等级。 3.只有文字内容，没有图画，或者不符合要求，记为C等级，并激励向优秀的学生学习，继续加油！	A.优——10颗☆ B.良——8颗☆ C.完成，有待丰富——6颗☆	作业优秀的提出表扬并在展栏展示。（详见附件4）

   

3.我是闯关小英雄（加分项）

评价项目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
我是闯关小英雄（基础知识综合测评） (20%)	1、在一一对应的活动中比较物体的多少，会用“>”“<”“=”比较20以内数的大小。 2、能够在具体的情境中比较物体大小、多少、长短、高矮、轻重。 3、认识个位与十位，掌握20以内加法和不退位减法。 4、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。 5、能从具体情境中，提出简单的数学问题，并尝试解决。	1.学生作答清晰体现思维过程及思考结果。 2.作答内容符合题目要求，正确合理。	1、书写整洁，3卡全正确或有微小错误，为优。 2、书写较整洁，1卡错误，为良。 3、书写较整洁，2卡错误，为合格。 1.说明：不合格学生申请补考时如能正确完成之前未抽取的2卡，视为合格	A．优：三题顺利完成。——10☆ B.良：至少两题顺利完成 。允许补测。——8颗☆ C．合格：至少一题顺利完成，允许补测——6颗☆。 D．待努力：没有完成题目，允许补测。——5颗☆ （如补测，以补测成绩记入评价表。）	(详见附件5）

  

  

四、评价时间安排

	评价内容	评价时间	评价地点	人员安排
过程性评价	学习习惯	2015-2016学年上学期	教室	数学教师
	成长记录袋
活动性评价	整理书包	学完第四单元就评价。允许学生在12月31日前进行补测，记录补测成绩。	教室	数学教师
	巧手大比拼	学完第六单元就评价。允许学生在1月5日前进行补测，记录补测成绩。	在家完成，作品传到教师邮箱。	家长 数学教师
阶段性评价	单元测试	每单元学习完之后进行测试	教室	数学教师
	小小神算手	1月5日上午：一（1）、一（4）班第一节课。一（2）、一（3）第二节课，允许学生在1月11日前进行补测，记录补测成绩。	教室	数学教师
终结性评价	基础知识综合测评	1月11日上午：一（2）、一（3）班第一节课。一（1）第二节课。一（4）班第三节课，允许学生在1月15日前进行补测，记录补测成绩。	教室	数学教师