小学课改工作反思 我看课程整合

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从上个学期，我们学校就“以课程整合”为主题组织了各种各样的学习，在每一次的语文教研时也必然穿插这样的思索与感悟。至今，我仍要问什么是课程整合？

     关于课程整合，谢家湾小学是先行者，据谢家湾小学校长介绍课程整合的原因是：从教材内容看，由于历史原因，现有国家、地方教材客观存在不少交叉、重复的内容，客观增加了学生负担。课程整合，在国家教育部门要求的基本课程目标、内容、总课时不变的前提下，对教材进行重组和优化，同时减少大量机械、重复的练习，对学生三维目标的实现不无裨益，这也是当前课程改革的一种趋势。关于陈校长的这些解释，恕我粗浅的认为，解决这一问题有一个更为简单的途径----重新编写教材，编者可以以课程整合为目标，这不是更简单有效吗？

   也许我理解的课程整合太肤浅，关于课程整合很多学校、老师都在摸索，探究，既然是不成熟的理论，用得着全国当下所有的学校兴师动众一起去实践，去摸索吗。

   关于课程整合，我是抵触的，反感的，排斥的。

   关于课程整合，宋校长身先士卒，以身试法为我们上了一节关于《小数乘法》的示范课，宋校长精彩的一节课下来，我对课程整合有了进一步的认识，就是相似的教学内容整合在一起，融为一体为学生讲解。

但仅仅如此吗，又马上翻阅了一些资料：从广义上讲，课程整合是针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。

新一轮基础教育课程改革，对现行课程结构进行了重大调整，减少了课程门类，对各门具体课程之间的比重进行了调整，在保留传统学科课程的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

翻阅越来越多的资料，了解课程整合知识越多，我慢慢的也认同了，是的科技发展至今天，我们还以旧的思路，旧的课程来教育，那耽搁的可是一代学生的成长。我们的教育必须与世界接轨，必须与创新接轨，我们应该尽其所能培养出创新的、科技的、会学习的人才。所以课程整合势在必行，问题是我们需要一个引导者。