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(二年级)傣家风情

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发表于 2010-4-20 16:08:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

教学目标:
一、通过云南风土人情和傣族音乐的了解与欣赏,在潜移默化中加深同学对云南傣乡的热爱。
二、同学在看、听、想、说、动、跳、唱等活动中,感受体验傣乡的音乐和舞蹈风格。
三、懂得用柔和优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学重点:
感受体验傣族歌曲和傣族舞蹈的风格特点。
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行歌扮演。
教学用具:多媒体课件、大块方沙巾、葫芦丝、电子琴
教学过程:
一、组织教学
播放云南傣乡的葫芦丝音乐,同学摇曳沙巾律动进教室。
师:让我们大家挥舞起手中的彩巾,让它变成美丽的彩霞,带我们去一个美丽的地方,大家想去吗?
(设计意图:道具纱巾的飘逸适合表示乐曲的柔美,同时营造轻松愉快的氛围。)
二、设置情景,导入新课
(1)多媒体播放云南傣乡的风情图片:云南的庙宇、石林、泸沽湖、傣家的竹楼、傣族服装、泼水节。教师与同学相互交流知识和见闻,口头表述体验感受。
师:这是什么地方?你一定很着急,很想知道这是什么地方吧!老师告诉你们吧,这是云南,你知道一些云南的知识吗?百闻不如一见,老师今天带来了一些云南的图片,让我们大家来欣赏一下吧!(出示地图,简介云南)
云南位于我们祖国的南部,那里有四千多种植物和五百多种动物,是我们国家的动物王国和植物王国,那里到处鲜花盛开,鸟语花香!你们瞧,这是云南的庙宇,和我们汉族的庙宇有很大的区别,他的建筑非常的特别;瞧,这是云南的石林,再看,在美丽的泸沽湖上,人们正摇着小船在游玩呢!这是云南傣家特有的建筑物,叫竹楼,它的建筑资料可不一般,全是用竹子做的?瞧,这是谁呀?这是云南傣家的阿姨,她们在干什么?正撑着美丽的花伞,这把伞漂亮吗?云南的阿姨们就像这些花伞一样漂亮,我们瞧一瞧他们的衣裳,他们都衣着桶裙。他们很喜欢用布,叔叔往往用布包在头上做成头巾,阿姨将布围在腰间作成桶裙。你们瞧,阿姨们正衣着节日的盛装在翩翩起舞呢!
这些人在干什么?这是云南傣乡特有的泼水节。(你们真是见多识广)
(设计意图:通过视听结合的方法为同学创设一种情境,感受云南的风土人情。)
(2)出示雨林的图片,引导同学初听歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律,体验音乐的速度、情绪,并交流感受。
师:你们瞧,这是云南的雨林,长着很多很多长势非常好的树木。老师仿佛听到雨林中传出了一阵美妙的音乐,就让我们静静地来聆听,你仿佛听到了什么,看到了什么?
从音乐中听到了什么,从雨林中你又仿佛看到了什么?(生答)
(3)再次聆听歌曲的旋律,各自扮演一种雨林中的动植物(树叶、孔雀、花朵……)进行律动,感受歌曲的节拍,熟悉旋律。
师:老师从你们的话语间感受到了一幅非常美丽的图画,里面有花朵,小鸟在唱歌,小草、树叶正在迎风摆动,那么就让我们来扮演雨林中的一个角色好吗?请起立,让我们再来聆听一遍音乐,在音乐中尽情地摆动吧!
(设计意图:角色扮演发挥了同学的想象力,同时也加深对乐曲情绪的体验和旋律的熟悉。)
三、寓教于乐,新歌学唱
(1)引领同学观看傣家吉祥物孔雀的图片,欣赏孔雀的静态美(邮票、图画、照片),师生交流孔雀知识。
你们瞧,这么动听的音乐,把什么动物吸引来了。(孔雀)你知道一些孔雀的知识吗?说出来和我们大家一起分享一下吧!(美丽的花纹、雄孔雀有漂亮的尾巴…)孔雀这么美,那么小朋友想模仿一下他的舞姿吗?让我们大家来动动脑筋,把孔雀的姿态用我们的身体语言表示出来!(指名扮演,模仿孔雀的羽翎、尾巴…)云南傣乡人非常喜欢孔雀,孔雀是我们国家的一级维护动物,有绿孔雀、蓝孔雀,图面所示的白孔雀是蓝孔雀的一种。在傣家,它象征着美丽、吉祥和幸福,人们经常把它放在图片里面、邮票上,不信让我们大家来瞧一瞧。
(2)观看孔雀日常行为的图片,用形体语言表示孔雀的姿态和行为。
师:你们瞧,这儿有好多好多孔雀的照片,谁来说说孔雀在干什么?用动作表示:(伸长脖子在喝水、草地上玩耍、两只孔雀在说话、捉迷藏、雄赳赳的站、和万物比美…)
(3)观看舞蹈《竹林深处》,模仿并增添舞蹈语汇。
师:老师从你们刚才的话语中,动作中已经体会到了孔雀的美,你们能不能自身选一幅图编一个动作呢,让我们的教室里也出现千姿百态的孔雀。我们可以跟着舞蹈《竹林深处》模仿一下。
(设计意图:通过说孔雀、看孔雀、学孔雀、唱孔雀来赞誉孔雀的美丽。同时感知音乐和舞蹈艺术都是来源于生活。)
(4)教师范唱歌曲《金孔雀轻轻跳》为同学助兴,要求同学谈谈在歌曲中听到了什么?
刚刚你们优美的舞姿吸引了老师,我忍不住想给你们唱一首歌了,想听吗?伸出你的小手,为老师伴奏吧!(教师边唱边跳《金孔雀轻轻跳》)。
(5)同学念歌词、填歌词,反复演唱,巩固歌曲。
老师歌曲中唱了什么?(指名说歌词)
刚才我们看了孔雀、说了孔雀,也学了孔雀的姿态,现在我们大家就来唱一唱孔雀,好不好?
念歌词。(在你描述孔雀美丽的时候,遇到了什么困难?)
读得真好听,老师相信你们唱得一定更好听。
难点乐句指导(老师最喜欢其中这一句,示范唱)
再次熟悉歌曲。你喜欢哪一句,能和老师一起唱一唱这句吗?
加动作扮演唱。
(设计意图:强化歌词内容,不时巩固熟悉。)
四、人文拓展,加深体验
(1)观看傣家特有的乐器——象角鼓,模仿敲鼓的姿态,为歌曲《金孔雀轻轻跳》配入鼓点并练习。
小朋友一定玩得不是很尽兴,可是我们有的男小朋友有意见了,都是适合你们女小朋友的,我们男小朋友干嘛?别急,你们瞧,每当傣族人过节时,他们的男孩总是头上绑着头巾,身背象脚鼓,很起劲地敲鼓呢!我们来学学他们的姿态吧!鼓声是怎样的,能用你的声音模仿一下吗?(咚、咚…)注意身体、脚的姿态(自由模仿)要么往前弓,要么往后倒(师示范——生学)老师给你们一个节奏,让他们一起来学一学:0 0 | 0 ,(0表示他们在敲鼓)你一定对 这个符号感兴趣,我们可以把他看成是傣家人服饰上挂件发出的声音(叮叮叮或沙沙沙声)配上歌曲生扮演。
(2)认识葫芦丝,尝试吹奏葫芦丝,聆听葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》。
云南傣家的乐器很多,而且都非常有趣,刚才我们认识了象角鼓,看这是什么?(出示葫芦丝)
同学尝试吹奏葫芦丝,教师示范吹奏几句。高水平的还在后面呢,你们想听吗?他你们听听专业的葫芦丝音乐。(播放葫芦丝曲)
你觉得葫芦丝音乐怎么样(生答),让我们一起来模仿一下葫芦丝的吹奏,你可以一边听音乐一边模仿吹奏,身体可以左右摆动。
音乐可以给我们带来快乐,可以让我们开心,今天小朋友们在这里学了一首非常动听的歌曲,来表示孔雀的美丽,我们现在就随着这优美的葫芦丝音乐尽情地把歌曲演唱出来吧!(跟伴奏唱)
(设计意图:进一步加深同学对云南傣族音乐以和人文等的综合了解。)
五、巩固歌曲,表示发明
(1)男女生分别扮演傣家的小男孩、小女孩,女生跳舞时,男生演唱歌曲,女生唱歌时,男生敲“象角鼓”,变换形式巩固歌曲。
听着这么动听的歌声,我们仿佛真的已经来到了傣家的小竹楼前,让我们一起来扮演一下傣家的小男孩、小女孩,在傣家的竹楼前尽情地歌唱,尽情地舞蹈吧!同时也把今天学的身手展现给我们在座的老师看,好吗?
(2)搭起凳子做小竹楼,载歌载舞,师生同乐。
(3)唱着歌,跳着舞,离开教室。(傣家的小女孩、小男孩们再见!)
(设计意图:通过角色扮演,有情趣的巩固歌曲。形式开放,强调以同学为主体,让他们自主地、有选择性地学。)
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