《小学低段写话教学现状及应对策略》语文教研活动

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《小学低段写话教学现状及应对策略》语文教研活动

在传统的教学和现在的一般语文课堂中，学生常常都是在教师的牵引下，完成对文本的学习，学生根本没有自由的空间，更谈不上自己的见解和质疑。语文课程标准提倡的自主、合作、探究的理念没有得到落实。我们在教学中将质疑交给学生质疑的方法。

语文一看就懂，似乎没什么疑难，这就需要我们老师交给他们质疑的方法。那么从何发疑？

找寻关键词发问。学起于疑，思源于疑。

郑老师和谢老师都认为从文章题目中质疑是可取的方法，因为有的课题直接点明了中心，这样先为学生质疑做好铺垫，就降低了学生质疑的难度。

也有的老师建议在阅读过程中找出这些矛盾之处加以质疑，能帮助学生更深入地理解课文。

老师们各抒己见，可以针对课文中的难点质疑，可以抓住标点符号质疑，或抓住课文中的空白处发问，甚至可以在结尾处追问。

在实践中，我们要经常鼓励学生大胆地、毫不拘束地提问，敢于向权威挑战，不拘泥教材，冲破标准答案，这样才可以使学生作为独立的个性，去发现、认识有意义的新知识，新思路，新方法。