人教版一年级上册美术《会动的小纸人》教学设计

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人教版一年级上册美术《会动的小纸人》教学设计
教材分析

本课是以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工制作课。

属于新课标“设计·应用”领域所说的“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理”目标。“设计·应用”为本课的主导学习领域。

在本课“纸弹簧”是作为人物的身体部分应用的，人物的头部表情、双手动作、底座可自由发挥。这里的纸弹簧要用一张稍厚的卡纸，在卡纸上裁出一边宽，另一边窄的两根纸条，从纸条的窄边开始垂直正反折至最后, 一个一头小、一头大的纸弹簧就折好了, 这个纸弹簧不同于两头方形相等的常见造型, 由于卡纸的自身重量不平均, 重心在纸弹簧上方,这会让它不稳定, 稍一碰动就会自然摇晃。为了明确“纸弹簧”制作的重要性，所以在制作方法中将其单独列出，而没有用一般习惯的顺序排列。在制作完成纸弹簧后，还要用厚卡纸做一双卡通式的大脚, 或用瓶盖、一定面积重量的材料做底座。另外双臂、双手也不宜用太厚的纸, 一般彩色纸就可以了。拓展部分根据“纸弹簧”有弹性会动的原理，可发散学生的思维将“纸弹簧”制作成人物的手、腿等能够活动的部位，题材也可以拓展到其他动物类。总之，关键在于引导学生将纸弹簧运用得恰当、巧妙。可以让学生运用适当方法美化和完善作品。

本课和前面的《花儿寄深情》《我做的“文具”》可以视为一个“设计·应用”的小单元。

教学思路

本课可以利用老师制作的“会动的小纸人”作品导入，为了让学生看得更全面更清晰，教师制作的作品可发到各小组去, 供学生亲手体验和研究，这样更能吸引学生的注意力。探究小纸人的制作方法是重点和难点所在，建议循序渐进地去引导，可以参考：观察发现小纸人会动的原因—探索体验纸弹簧的制作方法—设想制作完成整件小纸人作品的思路。以纸弹簧为基础，根据教材中的提示，可鼓励引导学生做出不同题材、形式的纸弹簧

作品。

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教学建议

（一）激趣导入

1. 出示会动的小纸人玩偶，导入课题。

教师：老师给大家带来了一个有趣的小纸人，你看，小纸人还可以很灵活地动起来和大家打招呼呢！（配音：你们好，我是小纸人×××）

2. 板__________书课题：会动的小纸人

（二）探究制作

1. 观察发现——小纸人会动的原因

（1）提问：小纸人是由哪几个部分组成的？是哪个部分让小纸人动起来的？为什么？

（2）学生讨论，回答。

（3）小结：是小纸人身体部分让他动起来，因为身体部分重心靠上, 纸弹簧又有弹性。

2. 探索体验——纸弹簧的制作方法

（1）出示一个单独的纸弹簧

教师：去掉小纸人的头等其他部分，我们发现小纸人的身体就是一个纸弹簧，这是怎么做成的呢？我们一起来看看视频就明白了。（课件播放视频资料）

（2）学生总结做纸弹簧的过程，教师同时板书关键词：裁、贴、折、贴。

（3）学生动手试做一个纸弹簧，老师反馈成功作品与要改进的作品。

总结制作秘诀：

两根纸条的裁剪要流畅，粗细渐变匀称一致，可折好再剪。

反复折叠的过程压齐边缘，折紧凑。

折叠纸弹簧的开头和结束时都要用胶棒固定。

3. 设想制作——完成整件小纸人作品

（1）提问：你想给纸弹簧设计一个什么样的人物形象？

（2）老师根据学生的回答，及时反馈总结：小纸人形象可以是男性、女性、大人、小孩、生活中的人物、卡通漫画中的角色，等等。

（3）对比欣赏：两个不同的小纸人，（一个色彩单调，表情动作呆板无趣；一个色彩丰富，表情动作生动有趣。）提问：你更喜欢哪个小纸人作品，为什么？

（4）提出作业要求：

用纸弹簧做小纸人的身体，完成一个会动的小纸人。

注意小纸人的色彩丰富协调，动作表情生动有趣。

（三）作品展示

自愿或推荐上台展示小纸人并给予配音，介绍自己制作的小纸人。

（四）拓展

1. 看教科书：这两个小纸人哪些地方运用了纸弹簧，你能做出它们吗？

2. 既然学会了制作“会动的小纸人”，你还能举一反三地制作出“会动的小动物”或其他有趣的作品吗？

教学评估

1. 是否理解并掌握了小纸人“会动”的方法。

2. 能否大胆地尝试制作。

3. 能否在“会动”的前提下，以自己的喜好进行作品美化。

4. 能否合理地使用工具材料。