课 题 故乡的亲人 第 1 课 时

admin

课 时 计 划
课 题 故乡的亲人 第 1 课 时
教
学
目
标 欣赏《故乡的亲人》感受美国民歌和中国民歌的不同。
激发同学对家乡的热爱。
听记简单的旋律。
重 点
难 点 欣赏《故乡的亲人》体验歌曲的内涵，区别中外民歌的区别。
听记简单的单声部旋律。
课 前
准 备 录音机、磁带
教 学 过 程（内 容•方 法•手 段） 备 注
组织教学。
欣赏歌曲
听歌曲的录音：让同学感受音乐的线条。
想“歌曲的情绪和速度”—“优美、慢速”
为什么要选择这样的情绪和速度来表示歌曲？听歌曲的录音他，小组讨论分析。
介绍《故乡的亲人》的创作背景和作者—福斯特
《故乡的亲人》是由美国的以歌曲创作为主，自学而成的作曲家福斯特创作的。1851年福斯特远离家乡和亲人，在外地工作，他深感远离亲人的孤寂和难过，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情。
听歌曲录音，想“这首歌表达了作者怎样的心情？”
唱《对花》、《凤阳花鼓》，讨论：与《故乡的亲人》有什么不同？
教师总结：风格的不同。因为，他们的内涵不同，中国的民歌有5000年的文化历史为底蕴，是劳动人民在平时的生活劳动过程中集体创作出来的，像劳动号子《起蓬号子》、山歌《太阳出来喜洋洋》、小调《茉莉花》等，而美国的民歌它的文化底蕴只有200年，他们的民歌主要是个人创作的，只不过流传较广，称为民歌。中外民歌区别主要还是在风格上。
听歌曲的录音，根据分析感受歌曲的风格个性。
跟歌曲的录音，哼唱歌曲。
听记。
1、2/4 ×× | |× ×| ||
2、1=C 2/4
6 5 | | 5 i | ||
56 12 | | 52 35 | ||
3 1 65 3 1— 5—
让同学听节奏，根据拍号写出节奏。
听旋律，把旋律填写完整。
四、总结。
板
书
设
计
《故乡的亲人》：优美、慢速
作者—福斯特
1、2/4 ×× | |× ×| ||
2、1=C 2/4
6 5 | | 5 i | ||
56 12 | | 52 35 | ||
3 1 65 3 1— 5—
课 后 小 结