快乐的一天

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快乐的一天
　　教学目标
　　知识目标 ：通过观察图形联想声音并能够用身体动作表示一拍和半拍。
　　能力目标：1、激发同学的好奇心和探究愿望从而掌握简单的节奏。
　　 　2、培养音乐听觉记忆，以听唱法学唱新的旋律。
　　思想目标：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，陶冶高尚的情操。
　　教学重点和难点
　　1.明确一拍与半拍的时值以和相互关系，并且能准确的击拍同时读出节奏。
　　2.体验不同情绪的音乐，自然的用歌声与体态作出相应的反应。
　　课前准备
　　1.教学器材：钢琴、录音机。
　　2.教学课件：多媒体图片（A.游戏 B.仪仗队 C.五星红旗 D.静静睡）
　　自创音乐素材（A.快乐的歌 B.雄壮的歌 C.优美的歌 D.轻柔的歌）
　　3.自制教具：大型模具“小房子”、 可折叠的“大门”内生动 的人物画片、
　　节奏卡片。
　　优秀教案
　　教 师 　　学 生 目的
欣
赏 　　大家听，多好听的音乐呀。这是一个清新而美丽的早晨 ……
　　——愉快的一天开始了。 　　静静的欣赏音乐，随同音乐身体做轻轻的晃动。 　　用音乐创设优美的情景
图
形
声
音
动
作 　　今天，有两位客人来到我们这里做客，现在已经走到大门口了，这扇大门上有一道声音锁，大家想一想，发出什麽声音可以打开它呢？
　　
　　谁来模仿小红跑进来的样子？ 　　根据图形标志发出相应的声音打开声音锁。
　　模仿叔叔走路（抬头挺胸高视阔步的样子）
　　模仿小红跑步（活泼可爱跑跑跳跳的样子） 　　结合儿童的实际生活，激发学习音乐的兴趣。
　　出示两种音符卡片
　　大家猜一猜哪一种符合走的节奏哪一种符合跑的节奏？
　　现在让我们一起来做走走跑跑的游戏，请大家起立站成圆圈，听老师敲鼓的节奏。听到一拍时走，听到半拍时跑。 　　回答问题：
　　 一拍 表示走
　　 半拍 表示跑
　　在座位外侧围成圆圈，听教师的鼓声开始走走跑跑的游戏。 　　同学主体参与实 践用身体动作表示简单的节 奏
节
奏
游
戏 　　小红和叔叔走着走着忽然看见一排漂亮的“小房子”，好可爱呀。
　　这麽小的房子原来是七个小矮人住的地方。他们非常喜欢音乐，规定了每间房子表示一拍，他们经常改变住的地方，分别代表不同的小音符，于是形成了有趣的节奏。
　　谁愿意扮演七个小矮人啊？请你们认真听，依照小红敲的节奏住进小房子里。
　　七个小矮人跑进森林里玩去了，过了一会儿有五个小矮人先回来了，再请五个小矮人听小红敲的节奏住进小房子里。
　　小矮人变换了两种节奏，请大家连续划拍读一遍。 　　小组讨论：同学们扮演的小矮人怎样住是一拍，怎样住是半拍。
　　七名同学按节奏住进小房子里，全体划拍读节奏
　　同学互评：小矮人扮演的是否正确合理。
　　全体同学连续划拍读节奏 　　提供趣味性音乐情景，激发同学的好奇心和探究愿望，从而掌握简单的节奏。
听
唱
旋
律 　　我们面前又出现了一扇大门，这上面的声音锁样子怪怪的，谁能打开它？
　　里面传出了动听的旋律：
　　再听一遍，指着黑板上的节奏。
　　用“啦”模唱旋律。 　　根据图形发出相应的声音打开声音锁。
　　听记音乐旋律，
　　回忆刚才读过的节奏。
　　听琴模唱旋律（注意音量节奏与音准）。 　　以形象趣味的形式引发同学的注意力，培养同学的音乐听觉记忆。
音
乐
的
不
同
情
感
体
验 　　小红和我们一起唱着歌动身了，不一会儿，我们便来到了一片宽阔美丽的草地上，大家高兴极了，在草地上做起了游戏。
　　欣赏钢琴曲《跳绳》
　　插图（游戏）——实物投影
　　小朋友们在做游戏的时候是什麽样的情绪呢？ 　　欣赏音乐《跳绳》
　　游戏时的情绪：高兴 快乐 愉快……
　　情感体验《快乐的歌》
　　全体同学有表情的演唱
　　同学互评：你快乐吗？ 　　通过创设情景的不时变化，体验音乐的不同情绪，并且能够自然的用歌声与体态作出相应的反应。
　　大家玩得高兴时忽然听到“唰 唰唰 唰”整齐的声音，你们看，是一队解放军叔叔雄赳赳气昂昂的走过来了。
　　插图（仪仗队）——实物投影
　　小朋友们也模仿解放军行军的样子一边走一边唱了起来。
　　这时我们应该是什麽情绪呢？ 　　军人行军时的情绪：精神
　　威武 雄壮……
　　情感体验《雄壮的歌》
　　全体同学有表情的演唱
　　同学互评：谁最像解放军
　　这一队解放军叔叔正要准备升旗仪式，不一会儿，鲜艳的五星红旗高高的飘扬在空中，是那样的美丽 漂亮。
　　插图（五星红旗）——实物投影
　　同学们，你们热爱我们的国旗吗？怎样表达爱的心情？ 　　我爱五星红旗： 柔和 温柔 优美……
　　情感体验《优美的歌》
　　全体同学有表情的演唱
　　同学互评：你爱美丽的五星红旗吗？
　　愉快的一天就要过去了，小朋友们回到家中已经累了，正要准备睡觉的时候又想起了刚才唱过的旋律。
　　插图（静静睡）——实物投影
　　在小朋友入睡之前前应该唱出什麽情绪呢？ 　　睡觉前的情绪：恬静 轻柔 缓慢……
　　情感体验《轻柔的歌》
　　全体同学有表情的演唱
　　同学互评：恬静、缓慢的乐曲才干入睡。
　　欣赏合唱曲《静静睡》
　　现在让一首《轻柔的歌》伴我们一起进入甜蜜的梦乡…… 　　进一步加深情感体验
小
结 　　你最喜欢哪段音乐？为什么？
　　你又是怎么表示的？ 　　同学自评：
　　不同的音乐可以带给我们不同的情感。
　　教学过程设计
　　1.形象的教学方式，引导同学展开丰富的联想，通过观察图形的特点联想到某种相对应的音响，然后归纳出音的长短，并且能用走和跑的动作表示出四分音符与八分音符。
　　2.创设生动有趣的音乐情景，利用同学对新事物的好奇心，以游戏的形式展开讨论与探究的活动，并通过主体参与实践（同学扮成小音符），进一步掌握简单的节奏。
　　3.从听觉入手，在新颖趣味的音乐乐活动中，引发同学集中注意力，模唱简单的旋律，从而培养同学的听觉记忆。
　　4.通过创设多种对比变化的情境，引导同学走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，表达出自然的歌声与体态动作，丰富同学的情感体验。
　　5.通过对音乐作品情绪的感受与理解，进一步展开评价和讨论的活动，总结出音乐可以带给我们多种不同的情感。
　　教学点评
　　1.在同学自主活动时要大胆放心的让他们自身去实践，相信他们的能力，即使他们的活动不再我的意料之中，也不要一个劲儿的去提醒和暗示他们，这样做不但可以了解同学的真实学习情况，更有助于养成他们用自身的心灵去与音乐交朋友。
　　2.对于课堂提问，要精细设计，有些问题可以让同学在音乐活动中去感受和体验，再做出回答，这样不只能引起同学的学习兴趣，而且还可以使同学把自身丰富的体验和感受表达出来。
　　3.在课堂教学中，要注重对同学的即时评价，评价形式要新颖独特，能够激发同学主动获取知识的积极性。在评价时要尊重同学的个性和能力差别，和时发现同学的闪光点并给与即时的评价，从而激发同学的兴趣。
　　4.体验学习音乐的快乐和满足，使同学得到身心和谐的发展，教师创设不同的教学情境，同学通过本节课的实践，获得了不同的情感体验，情感得到丰富，心灵得以净化。