儿歌让品德与生活课更精彩教学实录

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儿歌让品德与生活课更精彩教学实录
施建利  浙江省湖州市长兴县吕山中心小学

教学实录

片段一：《我掉了一颗牙》

师：刚才我们说要保护牙齿就要早晚刷牙，你们会刷牙吗？

生：会。

师：老师这里有一个牙齿模型（介绍结构：上牙、下牙、牙龈、咬合面），谁来演示一下？

（请2—3名学生演示）

师：他们刷得对吗？

生：不对，他没有刷里面。

生：不对，他上牙是横着刷的。

师：是的，刚才我们小朋友的刷牙方法可不大正确。其实刷牙时方法是很重要的，如果不正确的话不但保护不了牙齿还会损伤牙龈。那我们应该怎么正确刷牙呢？请小朋友仔细看老师演示。（教师边说边演：上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面要来回刷，里里外外都要刷，刷牙力气别太大，每个地方五、六下，牙齿洁白人人夸。）老师把刷牙方法编成了一首儿歌（课件出示刷牙歌）我们坐好，很精神地来读一读。

（学生读儿歌）

师：学会了吗？请大家拿出小牙刷，注意不要把牙刷真的放进嘴里来刷一刷。边刷边念。

（学生边刷边说）

师：四人小组互相刷一刷，说一说，看一看，比一比，谁会刷了？

（学生四人小组内刷）

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片段二：《夏天的小虫》

师：了解了我蜜蜂的身体结构后，打开书本38页，和同桌互相说说知了的身体有哪几部分组成的。

生：也是由头胸腹三部分组成的。

师：我们昆虫家族的昆虫都是由头胸腹三部分组成的，少了任何一部分都不能称做是昆虫了。下面就和我小蜜蜂一起来念一念昆虫歌，做一做昆虫操吧！

师边示范边说边动作：跟我一起摇摇头，拍拍我的胸，摸摸我的腹部，甩甩我的触角，扇扇我的翅膀，跺跺我的小脚丫。

学生跟老师念，做昆虫操。

师：再连起来做一遍。

片段三：《我与小动物》

活动一：和你在一起（课件出示）

活动二：猜猜我是谁？（课件出示）

活动三：夸夸我自己（课件出示）

活动四：我们是朋友（课件出示）

小结：动物是人类的朋友，我们应该尊重它们，爱护它们，只有这样，我们才能与动物成为真正的好邻居、好朋友。让我们与小动物友好相处，共享一个美丽的家园。

学儿歌《我与小动物》（将以上每个活动的主题连起来再补充后半句变成儿歌）

和你在一起，心里真欢喜。

猜猜我是谁，我最了解你。

夸夸我自己，你真了不起。

我们是朋友，让我保护你。

我有小动物，共住一家园。

相亲又相爱，世界真美丽。

a．教师边出示儿歌，边念。

b．学生齐念。

c．学生加上动作念。

活动五：领养金鱼，引导行为。

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思考一：为什么说儿歌能让品德与生活课更精彩？

低年级的学生爱玩爱动，40分钟时间常常坚持不到底。在课堂教学中，倘若教师能寓教于乐，将形式多样的活动安排在课堂教学中，就能调动学生学习的积极性。通过一些动手、动口、动脑的活动调节课堂教学节奏，使之松紧有致，动静结合，适于儿童身心需要，从而提高教学效率。因此旋律优美而形象生动、经久难忘，琅琅上口的儿歌是低年级学生非常喜欢的，朗读儿歌、表演儿歌活动便是适合低年级学生身心特点和内容水平的有效活动之一。

在片段一中，教师把复杂难记而有容易遗漏的刷牙方法编成了一首简单明了、活泼生动的刷牙歌，再加上符合儿歌内容的动作，不但让学生保持亢奋的情绪，处在自己喜爱的实践活动中，让学生热烈地用动作、语言、表情表达了自己的意愿和情感而且让学生轻松的掌握了刷牙的步骤和方法。

在片段二中，教师巧妙的把自己变成蜜蜂，把全体学生变成昆虫，从而把过去德育课程教学中学生认知获得偏重于“从学科知识教学的逻辑中去获得”转变为现在“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。跳昆虫操这一活动也成为本课的一大亮点。即让学生明白了昆虫的身体结构特点又调动了积极性，体验当昆虫的乐趣，激发对昆虫的热爱，又让学生在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学，在自由、宽松中不受拘束地学习，舒缓学生课堂上身体的疲劳，有益身心，真正体现了寓教育于活动之中。

在片段三中，教师深厚的文化功底和聪明的才智不得不让人佩服，教师将整堂课设计融为一体，并以儿歌的形式概括出来，总结全文，犹如画龙点睛，使学生在感悟、体验的基础上品德得到了升华。而且在此基础上不失时机地开展领养金鱼的活动，课内外结合，引导学生行为。不仅让学生感受到教师非凡的教学魅力而且把保护小动物化为了学生自己的自觉行为。

思考二：如何利用儿歌让品德与生活课更精彩？

从以上案例来看，儿歌能让我们的品德与生活课堂更精彩很重要的一点还要让学生边念儿歌边加上自己的动作，才能更深入更彻底的理解儿歌，掌握整堂课的内容，引导学生行为。当然不是所有的课文中都可以用儿歌这一活动的，也不是所有的儿歌都能让课堂变精彩，更不是儿歌越新奇、气氛越热闹，其教育效果就越好。我们在开展这一活动时最主要的还是要利用适合学生身心特点和内容水平的儿歌展开教学；要以学生为载体，力求人人参与；要以教学目标为导向；要充分展现课的内容和价值；要加强活动过程的组织和指导；要注意活动意义的提炼和引导。