人教版新起点一年级英语上册Unit1 School Lesson2教学设计

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人教版新起点一年级英语上册Unit1 School Lesson2教学设计

一、教材内容分析

本课时的教学内容为一年级上册第一单元的第二课时。本节课的教学内容有二部分：A Look, listen and repeat和B Let’s play。A部分通过第一课时出现的4个小朋友——Andy, Bill, Joy, Lily在教室里介绍自己的学习用具：I have a … 情境化地呈现了本课时的功能句：I have … 接着，B部分为Andy和Joy玩自制纸牌的游戏，复习巩固本课时的功能句：I have a …

二、学生情况分析

本课时是一年级新生学习英语的第二课时。通过第一课时的学习，孩子们已经学会了5个单词：book, ruler, pencil, schoolbag, teacher。5个单词的听懂会说，为这节课表达自己有什么学习用具打下了基础。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

能够用交际用语I have … 表达自己拥有哪些文具。

四、教学重难点

用交际用语I have … 表达自己拥有哪些文具。

五、教学步骤

1. 热身（唱一唱）

T: Hello! (教师边说边招手和学生打招呼，并且引导学生对老师的招呼进行回应。)

Ss: Hello!

设计意图：复习第一节课的打招呼用语。

T: Hello, pencil! Hello, ruler! Can you? (教师拍手吟唱第一课时的Chant，引导学生和老师一起拍手吟唱)

Ss: Hello, pencil! Hello, ruler!

T: (点击课件，出现第一课时5个单词的图片) She is Miss Wu. She is an English teacher. How about this one?

Ss: ruler/pencil/book/schoolbag

T: Great! Let’s play a game. Let’s see what’s missing. (点击课件，五幅图一次消失一幅图)

Ss: ruler/pencil/book/schoolbag

设计意图：通过游戏，复习第一课时的5个词汇。

T: Well done! Look here. (教师手指课件第一课时A部分图片)

Ss: teacher/ ruler/pencil/book/schoolbag

T: Let’s say hello to them. Hello, teacher! (教师手指图片)

S1: Hello, XX.

T: (点击课件，出现本课时A部分图片)

S2: Hello, XX.

设计意图：由复习单词过渡到复习句子：Hello, XX. 并复习上节课出现的4个朋友名字——Andy, Joy, Bill, Lily.

2. 学习（学一学，练一练）

（1）Look, listen and repeat (A部分教学)

T: (手指图片上的文具) What’s this?

Ss: ruler/pencil/book/schoolbag

T: Let’s say hello to them. Hello, ruler! (教师示范)

S1: Hello, XX.

T: Good! She is ______.

Ss: Lily.

T: (模仿Lily) I have a pencil. What does it mean?

S2: …

设计意图：针对一年级的孩子是刚刚接触英语，他们的想象力非常丰富的情况，很有必要让他们知道英语句子的汉语意思。

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T: It means我有一支铅笔. Look! What’s this?

Ss: schoolbag

T: schoolbag. What does a say?

Ss: /æ/

T: How to read this word?

Ss: …

T: /hæv/

Ss: /hæv/

T: Listen and repeat. (点击课件，听音跟读)

Ss: /hæv/

设计意图：由第一课时学习过的schoolbag中a的读音，过渡到本节课的新单词have。这种以旧带新的学习方式，不仅巩固了旧单词的读音，而且潜移默化告诉孩子们学习英语的方法。

T: (点击课件，听音跟读)

Ss: /ai/

T: I have a schoolbag.

Ss: I have a schoolbag.

T: What does it mean? It means ______.

S1: …

T: Good job! I have a schoolbag. What about you? What do you have? You can answer: I have a ___.

S2: I have a _____.

设计意图：让孩子们利用手中现有的文具来表达。讲学习到的句子运用到日常生活之中。

T: (戴Lily头饰) I have a pencil. (指Bill 头饰) Who can be Bill? I have _____.

S: I have a ruler.

T: Wonderful! Now let’s listen and repeat. (点击课件，A部分听音跟读)

Ss: …

T: Please work in 2. One is Lily, one is Bill. Are you clear?

Ss: Yes!

T: Let’s go!

Ss: …

T: Let’s act.

学生表演

设计意图：机械操练是有意义操练的前提。一年级是起始年级，有必要要求他们模仿地地道道的英语。一年级的孩子比较好动。针对这一情况，让他们先听音模仿，然后小组活动，最后表演，很符合他们的心理和生理特点。

T: You are so clever. Now look here. Who is he/she? (本单元的Main scene图片)

S: He/She is ____.

T: What can they say? They can say: I have _____. (引导学生看图猜测图中人物要说的句子)

S: I have ________.

T: Good!

（2）Let's play (B部分教学)

T: (点击课件，出示B部分图片，教师指图片) Who is he/she?

Ss: Bill/Lily.

T: What are they doing? They are playing. How to play the game? Let’s have a look. (点击课件)

学生观看

T: Are you clear?

Ss: Yes!

T: Let’s play in 2.

学生两人一组玩游戏。班内展示。集体评价。

（3）Homework

1. Show your school things to your parents and tell them their English names.

2. Read Part A to your parents.

3. Play with your parents by using “I have a ...”.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

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六、板书设计

整个板书以教学的先后顺序来开展。先复习4个文具单词，就先板书这4个单词。接着进入本节课的功能句I have …在4个单词前面加上I have2个单词。have 是这节课的学生读音有困难的单词，尽管是一年级的学生，也板书音标，让他们知道/æ /的读音及写法。这个对于他们今后的语音学习很有帮助。最后借助板书对本节课的教学内容进行整体回顾和总结。本节课的评价，依然承接第一课时，以小组为单位进行黑板上评价，培养一年级学生的团队意识。个人评价为：谁表现好，就在谁的书上相应学习部分画星星。