怎么获取啊？

③单词pencil

T: (点击课件) Look! A pen! Pen, pen. (课件出现读音及意义)

Ss: Pen, pen.

T: (点击课件，出现pencil) A pen?

Ss: No!

T: A pencil (点击课件出示pen+cil=pencil.，同时出现读音及其意义)

Ss: A pencil

T: (出示实物钢笔或者铅笔，引导学生说相应的单词)

Ss: A pen. / A pencil.

T: Show me your pen/pencil.

Ss: 学生听指令拿出相应的文具。

设计意图：在做中学，在学中用，这是英语教学的基本原则。一年级孩子年龄太小，注意力不容易长久集中，游戏的方式能够让他们保持长久的学习兴趣。同时又可以巩固新学的单词。

④单词ruler

T: A pen/pencil?

Ss: No.

T: A ruler. (点击课件出示ruler，同时出现读音及其意义)

Ss: a ruler

T: Show me your ruler/ English book/ pen/ pencil.

Ss: 学生听指令拿出相应的文具。

设计意图：边学习新单词边复习旧单词。因为孩子们学得快忘记的也快。

⑤单词schoolbag

T: A ruler/English book/pen/pencil?

Ss：No.

T: A school. (点击课件，出现school的读音及其意义)

Ss: A school.

T: Listen! (做动作) What does oo say? /sku:l/

Ss: /u:/

T: Good! (点击课件，出现包包) This is my bag. (做动作帮助孩子们理解) A bag for me. A bag (点击课件，出现bag 的读音及其意义)

Ss: A bag.

T: A bag for you. (点击课件，出现书包图片、单词、读音及其意义) schoolbag

Ss：schoolbag

T: Show me your schoolbag, XX.

学生听指令，做动作。

T: Well done! Let’s play a guessing game. (点击课件，出现图片，学生看图说出相应的单词) What’s this? (点击课件，手指问号)

S1: A schoolbag. /…

T: Yes! Let’s go on. (点击课件，学生读单词，说出问号处物品)

设计意图：在做游戏的过程中复习刚刚学习的单词，同时培养学生的观察和思维逻辑能力。

T: (点击课件，出示单词book, schoolbag) Can you?

Ss: book, schoolbag

T: What can you find?

Ss: …

T: (点击课件，出示单词ruler, teacher)

Ss: ruler, teacher

T: What can you find?

Ss: …

设计意图：从起始年级开始培养学生的语音能力。通过听音，观察，体验，感悟，找出读音规律。

（2）看一看，说一说

教师点击课件，出示A部分图片，教师指图片，学生说出相应的英语名称。

T: Let’s say hello to them. (教师手指图片)

Ss: Hello. / …

T: (点击课件，播放Listen and chant again ) Let’s listen and repeat.

学生听音，初步感知。

T: Let’s listen and chant after it.

（3）看图说话

T: (点击课件，出现Listen and do图片) Who is she? (教师手指Miss Wu)

Ss: Miss Wu.

T: (教师手指其余人物图片) This is Joy/Andy/Lily/Bill.

Ss: Joy/Andy/Lily/Bill

设计意图：学生第一次接触书中人物。教师手指人物图片，学生跟读人名。

T: What’s this? (教师指图片中出现的文具)

Ss: A pencil/ruler/…

T: What does Miss Wu say? (点击课件，出现Miss Wu的说话内容后，教师读句子，引导学生看图，领会活动的开展方法)

学生看图，听老师讲解。

T: Are you clear?

Ss: Yes!

T: Let’s play. I say, you do. Are you ready?

Ss: Yes!

T: Stand up!

学生起立。

T: Show me your ruler/book/ …

学生展示相应文具。

T: Sit down, please.

学生坐下。

T: Super! Let’s have a game. Are you ready?

Ss: Yes! (各小组选派一名代表上台听指令做动作，看谁不出错)

（4）听一听，唱一唱

教师播放，学生听本课时的英语歌曲，巩固Listen and do的内容。

（5）课后练习

1. Read the words to your parents.

2. Chant the rhyme to your parents.

3. Play with your parents by using ”Stand up, XX. Show me your XX. Sit down, please.”

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

五、教学步骤

1．热身（唱一唱）

T: Hello!（教师边说边招手和学生打招呼，并且引导学生对老师的招呼进行回应）

Ss: Hello!

设计意图：因为本节课是学生小学阶段的第一节英语课。所以，老师和孩子们打招呼使用的语言很简单，仅仅是一个单词的打招呼用语—Hello! 这个招呼用语孩子们在日常生活中可能使用过或者听说过，对于他们来说难度不大。同时，使用hello这个招呼用语是为后面的Chant做铺垫。一节课的学习时间是有限的。要在有限的时间内完成教学任务。

T: You are so good. Let’s enjoy an English song, OK?

Ss: OK!

教师点击课件，播放歌曲The ABC Song。教师带头打节拍小声吟唱。

学生和老师一起打节拍吟唱。

设计意图：熟悉的旋律，熟悉的歌词，让孩子们很快进入学习英语的氛围之中。

2．学习（学一学，练一练）

（1）单词教学

①单词teacher

T: Do you like this English song? Yes or No?

Ss: Yes!

T: The song is in English. Do you like English? (点击课件，出现English单词、读音及其意思)

Ss: English

T: Let’s begin our English class. OK?

Ss: OK!

T: I’m your English teacher. /ˈti:tʃə(r)/ (点击课件，出现English单词、读音及其意思)

Ss: /ˈti:tʃə(r)/

T: Good! I’m your ______.

Ss: English teacher

设计意图：由English song——English——English teacher——teacher。在学习单词的过程中，并不是孤立的在学习单词，而是将单词的学习融于句子之中，将句子融于真实的情境之中。这就充分体现了“词不离句，句不离境”的教学原则。

T: Well done! Hello, XX. (对一个学生做手势说)

S1: Hello, Ms Fan. （帮助学生回答）

T: Hello! (对全班同学做手势说)

Ss: Hello, Ms Fan.

T: Wonderful! I’m Ms Fan. Ms Fan is an English teacher. an English teacher.

Ss: an English teacher

设计意图：巧妙进行拓展。由a teacher拓展到an English teacher。让学生对a, an的用法有初步的感知。

T: Look! Ms Fan?

Ss: No!

T: Miss Wu. (点击课件，出现Miss Wu)

Ss: Miss Wu.

T: Miss Wu is an English teacher, too. Please say hello to Miss Wu.

Ss: Hello, Miss Wu.

T: Good job!

设计意图：在teacher学习完了之后，马上过渡到English teacher和学生们打招呼的对话之中。为后面Chant的顺利学习打下基础。

②单词book

T: Ms Fan is an English teacher. Look! This is an English book. /bu:k/

Ss: /bu:k/

T: Look! （手指板书）How many os?

学生可能没反应。

T: One, two.（边数数边出示手指）Listen! (做动作) What does oo say? /bu:k/

学生可能没反应。

T: oo say /ɑː/?

Ss: No!

T: /iː/?

Ss: No!

T: /bu:k/

Ss: /u:/

T: Good!

T: Look! (手举英语书) an English book

Ss: an English book

T: Show me your English book. （做动作帮助学生理解）

Ss: 学生举英语书给老师看。

T: Show me your English book, XX.

S: 学生听指令做动作。

设计意图：将book 的学习融汇到句子Show me … 为Do的学习做铺垫。