苗家儿童庆丰收》设想优秀教案和反思

admin

苗家儿童庆丰收》设想优秀教案和反思
贵阳南明区尚义小学 杨 冰
研 究 设 想
研究专题：感受与体验——实施审美教育的关键环节
小学音乐教育不是培养音乐家的课堂，它首先是培养人，培养全面发展的一代新人。要使同学具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表示音乐，这是小学音乐教育的宗旨。音乐教育的核心是审美教育，审美教育是人类自我教育的方式，是人类文明的标志，它不只能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进同学全面发展具有不可替代的作用。那么，在课堂教学中如何有效地实施审美教育呢?针对这个问题，我对《苗家儿童庆丰收》一课的教学做了以下研究设想：
1．在感受中实施审美
感受是音乐教学的重要内容，是培养同学音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐又是听觉的艺术，引导同学参与听觉体验，发展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动之中。因此，本课从一开始剪辑的苗族山歌、芦笙独奏曲，到后面引导同学有目的地听磁带范唱等环节，都是让小朋友们从听中充沛感受苗族音乐特有的音韵美。此外，通过播放精选的VCD课程资源，把苗族音乐、舞蹈中的精彩画面和苗族人文风情展示给同学，让作品的艺术感染力去打动同学的心灵，使其从看中得以充沛感受，同学在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦。此外，通过音乐与相关文化的学习，还培养了同学的审美感知，丰富了审美情感，发展了审美想象，深化了审美理解，从而有效地提高同学的音乐审美能力。
2．在体验中实施审美
音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才干达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。教师要以自身对音乐作品的深入理解和动情的表示激发同学的情感共鸣，体验音乐的美感；在歌曲教学中教师要善于用生动活泼的形式进行教学，引导同学在学唱、演唱歌曲的过程中，充沛体验音乐的旋律美。同学只有“动”起来、“舞”起来，才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课还组织同学进行了苗族歌舞的集体扮演。在演唱和综合性艺术扮演过程中，放手让同学自已去体验歌曲，让同学用充溢活力的情感来随同他们的认识过程，在互动中焕发他们的表示能力和参与合作的能力。
另外，我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗。它是让人们认识中华民族的一个窗口。让同学学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍视民族艺术的价值，增强民族自豪感和爱国主义情操。而《苗家儿童庆丰收》这首歌曲又恰好是咱们贵州外乡的苗族歌舞曲，因此，同学们就能从本课的学习中初步感受到贵州苗族歌曲的风格特点，体验到苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。从此，我们也悄悄地把热爱民族音乐的种子，播人了小朋友们幼小的心田。
教 学 法 设 计
课题
苗家儿童庆丰收
课 型
新 授
课 时
1课 时
教
学
目
标
1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。
2．通过组织同学学习简单的苗族舞蹈，调动同学参与艺术实践的积极性，培养其审美和发明美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
教学
重、
难点
引导同学充沛感受苗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的扮演。
教具
多媒体课件，堂鼓、录音磁带、电子琴等。
一、情境导人、激发兴趣
设计意图
教
学
过
程
：
师：小朋友们好!我是阳光旅行社的导游……，今天要带大家到一个既遥远，又神秘的地方去旅游，让我们乘上音乐列车，动身吧！
1．跟着音乐做律动。
二、创设情景，感受音乐
1．播放苗族山歌音乐片断。
师：从歌声中你能判断出咱们要去什么地方旅游吗?生答：(略)
2．播放CAI课件，(介绍苗族民间风情)
师：你知道苗族人民最喜爱的两种乐器是什么吗?
3．介绍：芦笙、铜鼓、堂鼓。
4．欣赏芦笙独奏曲；
5．请同学创编不同的鼓点上台进行演奏。
6．教师介绍苗族风情
师：苗族人民不只能歌善舞，还十分的热情好客……今天我们来学一首由苗族芦笙调填上歌词而成的歌舞曲。
(师)稿出示课题：《苗家儿童庆丰收》
三、参与实践，体验音乐
1．听磁带范唱。
2．请同学找出歌曲中串联的鼓点，并拍手粕其表示出采。
3．出示鼓点节奏，请同学逐一拍出节奏。
师：你们听到歌曲中唱了什么?
4．出示课件：引导同学归纳歌词。
5．学习歌词：
(1)教师带读歌词1—2遍；(2)引导同学用各种形式朗读歌词。
6．学唱歌曲
（1）分句教唱歌曲；(2)用多种形式练唱歌曲
7．同学完整地演唱歌曲
四、苗舞扮演、深化体验
1．教师进行简单苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。
2．男、女生分别练习动作；
3．组织同学围成两个圈进行苗舞扮演；
五、课堂小结
师：让我们吹起芦笙，跳起苗舞到苗寨和那里的小朋友联欢去……
将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，让课前的三分钟形成全体参与动起来的
局面，为深入理解音乐作品的内涵作辅垫。
从听、看人手，将苗族音乐舞蹈中的精彩画面展示给同学，让作品的艺术感染力去打动同学的心灵。使其得以充沛感受。
了解苗族民间风
情，培养同学的即兴创编能力。
改变以往教学出示歌单的老模式，以“情趣调动同学的听觉，培养同学以听觉记忆力”的方式进行教学。
注重同学的个性发展，营造一个轻松、自主的学习环境。
让同学充沛体验歌曲特有的旋律美。
让同学在歌舞扮演中进一步体验音乐的情绪，阔动同学参与艺术实践的积极性，促进其良好合作茕识和群体中协调能力的形成。
教 学 反 思
“以审美为核心”是《音乐课程规范》渗透的核心理念。的确，作为基础教育中的小学音乐课，我们不可能培养一代人都成为未来的音乐家，国家也不需要新一代都成为音乐家。那么以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养同学喜好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表示与发明的能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。毫无疑义，“以审美为核心”的要求，正是出于这个基点而来的。
就小学音乐教学来说，如何有效地实施审美教育呢?我认为，应该掌握好“感受”与“检验”这两个关键环节。
《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族芦笙调的旋律填词而成的。表示了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。
为了切实体现审美教育，我将本课的目标设定为：
1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。
2．通过组织同学学习简单苗族集体舞，充沛调动同学参与艺术实践的积极性。培养其审美和发明美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
根据作品的特点和低年级同学的年龄特征，我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动。全课共分为四个局部：一、激趣导入；二、感受苗族人文风情；三、在演唱中体验；四、在扮演实践中深化体验。课开始时，我以导游的身份出现在小朋友们面前，以带领大家去一个“既遥远又神秘”的地方旅游为“悬念”，抓住小朋友们的好奇心。以组织律动的方式拉开序幕，将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面。为深入理解《苗家儿童庆丰收》这首作品的内涵作了铺垫。
从现在同学的情况看，他们虽然曾通过电视等媒体，对苗族民间风情有所见闻，但获取的信息终究非常零散，难以对苗族相关文化形成印象。特别是城里的小朋友上山下乡的时间很少，难以得到亲自去苗寨体验民间音乐的机会。因而，我特地精选了由贵州省政协、贵州电视台一起录制的VCD作为课程资源，编辑制作了课件，随即将苗族音乐、舞蹈中的精彩画面展示给同学，让作品的艺术感染力去打动同学的心灵，使其从看中充沛感受苗族的人文风情，小朋友们在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦。
音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。因此，引导同学参与听觉体验，发展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动之中。本课从一开始剪辑的苗族山歌、芦笙独奏曲，到后面引导同学有目的地听磁带范唱等环节，都是让小朋友们从听中充沛感受苗族音乐特有的音韵美。同时，还利用有趣的课件协助他们快速地归纳和记忆歌词。尔后，再以师生合作、生生合作等多种形式练唱歌曲，让同学在这一过程中充沛感受和体验歌曲的旋律美。课后许多同学都对我说：“老师，上了这节课后这首歌曲经常在班里传唱。”我想，假如通过我们的教学，能够使音乐深深地在同学的心中扎下根来，这不就是我们所追求和期盼的结果吗?

admin

音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才干达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。同学只有“动”起来、“舞”起来，才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节引导同学学跳了简单的苗族舞蹈，并让小朋友们围成了大圈，以苗族特有的圈舞的形式进行苗族歌舞扮演，这也将本课推向了高潮。从小朋友们的笑脸和投人的扮演中，可以看出他们真正融入了音乐，充沛感受和体验了音乐带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于他们全方位的主动参与、来自于他们对苗族民间风情的感受和体验、来自于他们对音乐文化的理解。
总之，审美是音乐家教育的核心，音乐教学中如何实施审美教育呢?我认为掌握好感受和体验这两个关键环节尤为重要。