音乐说课案：《苗岭的早晨》

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音乐说课案：《苗岭的早晨》
（一）说教材：
　　《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
　　它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。
　　第一段（时间：1分10秒）开始局部用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充溢勃勃生气。
　　第二段（47秒）是乐曲主体局部又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的局面。尤其是其间不时出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。
　　乐曲的尾声（33秒）再现了开始局部的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。
1、说重点：
　　指导同学在欣赏过程中，充沛体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发同学对中国民族音乐的热爱之情。
2、说难点：
　　指导同学为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表示中的作用。我将引导同学在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，协助同学在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表示中的作用，从而突破难点。
3、说教学目标:
　　（1）培养同学的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充沛理解音乐的内涵。
　　（2）指导同学为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表示中的作用。
　　（3）激发同学对中国民族音乐的热爱之情，扩大同学的文化视野。
4、说教学准备：
　　（1）多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
　　（2）将音乐教室安排成“民族展览馆”的“苗族展示厅”。如：在墙壁挂上一些苗族风景、人物画和特色手工艺品等，使整个教室都洋溢着鲜明的苗族氛围。
5、说课时布置：一课时。
（二）说教法:
　　运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、扮演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥同学的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，协助同学理解作品，享受音乐的美感。
（三）说学法：
　　引导同学用听、说、看、体验、想象、绘画、扮演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和扮演的形式表达对音乐的情感体验。
（四）说教学过程：
　 我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。
　　上课前,我将扮演“解说员”带领同学观赏已安排成“苗族展示厅”的音乐教室，当他们沉溺到苗族氛围中时,开始上课。
一、导课：（时间布置：2分半钟）
　　播放课件，结合“展示厅”的安排，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以和勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导同学理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。（板书）
二、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示同学注意音乐的速度和节奏变化），使同学初步了解作品，并为乐曲分段。（8分钟）
1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。
2、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？
　　　　（２）根据这些变化，乐曲可分为几段？
三、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。（24分钟）
　　1、欣赏第一段。引导同学说出这段旋律的速度和节奏。
　　提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让同学用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导同学说出感受到什么气氛？加深情感体验。（板书）
　　（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？（板书）
　　2、在同学回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让同学带着问题欣赏第二段音乐。
　　（1）指导同学对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？
　　（2）引导同学描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈局面。并出示图片，让同学在充沛体验之后，说说假如它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？
　　3、欣赏第三段。
　　（1）启发同学说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织同学讨论：假如没有这段尾声，音乐表示又会有什么不同呢？
　　（2）指导小组分角色，用形体扮演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。
四、总结
　　结合多媒体画面，让同学再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让同学在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发同学对民族音乐的热爱之情。（4分钟）
五、扩展延伸：引导同学对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。
　　最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。
（五）、说板书设计
　　板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。
　　　　　　　课题： 《苗岭的早晨》
第一段：速度 慢 节奏 舒展
　　表示了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛
第二段：速度 快 节奏 活泼
　　表示了苗族人民歌舞与劳动的热烈局面
第三段：速度 慢 是第一局部的再现
　　描绘苗家山寨的秀丽景色
　　总之，我以同学为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信同学一定能得到美的享受。