回顾我的音乐课堂管理

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课堂教学是教师传授知识、培养同学能力的最主要的途径，“教”与“学”的活动绝大局部是在课堂上完成的。音乐课堂与其他的课堂相比，又有其不同的特点，强调同学的表示和参与。新课程规范中强调让同学在自由与自主中去参与学习活动，让同学有更多的时间和空间去发展自身的喜好，张扬自身的个性。然而课堂中往往有许多同学缺乏自我约束的能力，导致课堂的无秩序，直接影响教师的情绪，降低同学的学习兴趣，使教学无法正常开展。
通过不长的教学经历，我认为在音乐教室上课需要制定比在班级教室上课更为周密的常规管理。回顾自身的课堂管理我是这样做的：
首先，作为固定的上课教室，同学比在自身原来班级上课具有放松感，又是音乐课，同学便有更大的松懈。而音乐教室又是“铁打的营盘，流水的兵”，不同班级各个同学都会来，这就使课堂管理加大难度。纪律、卫生、课桌椅的管理都加大难度。采取了固定桌椅的方法和课堂打分的方法。每个同学按自身的序号固定坐自身的位子，这有利于每个人保管好自身的桌椅和按位就坐，不会发生秩序混乱的现象。这就可以防止以前每次同学走后我撅着屁股自身打扫卫生了情景了。纪律委员和卫生委员负责课堂的纪律评分和每位同学的卫生评分。这就在很大程度上抑制了课堂上的讲话现象和乱丢纸屑现象。
其次，制定了自身的管理特点。在竞赛中明确常规，加强他们的荣誉感也不失为一个好方法。我以小组为单位，进行小组竞赛，抓住同学集体荣誉感强的心理特点，促使同学相互监督，使音乐课堂常规更加规范，令课堂教学更加顺畅有效。在黑板左上角设计“音乐”竞赛栏，彩色磁铁可移动圆片代表各小组。中音1（do）为起点，小组表示好升一个音符，反之降一个音符。如，上课进教室恬静有序，上课专心积极，下课坚持音乐教室整洁等就会被升一个音符。这样做不但可以有效地组织课堂，更能让同学每天都接触音符，给他们学习曲谱打下了良好的基础。
音乐课堂难免会有不恬静的时候，原来我不得不大呼小叫制止同学说话。小组合作、讨论时让同学在瞬间停下来也不是一件易事。因此，我确定一个让同学恬静的音乐指令。每次我会就地取材打开我们的电子琴上的音乐，同学听到音乐就会迅速恬静下来，这比我每次大声喊叫好多了。
音乐课堂的管理是一个潜移默化的过程，也是一个教师管理，同学配合的过程。是一个需要长抓不懈的长期过程。只有让同学在音乐课堂中养成良好的习惯，音乐课的教学才干游刃有余，熠熠生辉。我要不时努力，要多的吸取名师的课堂精髓，注入我音乐的殿堂，浇灌我那些可爱、调皮的小朋友们！