在教学中如何运用有效的言语沟通策略—聆听刘大春老师的专题讲座有感

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在教学中如何运用有效的言语沟通策略—聆听刘大春老师的专题讲座有感
                                          澄迈县白莲中学    王向荣
这次参加了“国培计划”——海南省初中教师培训团队置换脱产研修项目的培训活动，有幸听到了著名教师继续教育专家刘大春老师给我们带来的讲座——《课堂教学管理的言语策略》，感悟颇深。  
上课伊始，刘老师说管理秘诀是言语沟通，用7个字表示：沟通、沟通、再沟通。由此可见言语沟通在管理方面有着举足轻重的作用。而高效的言语沟通是需要表达和倾听的。在讲座中，刘老师从言语交往技巧和非言语技巧两个方面入手，用深入浅出、言语幽默、纵观古今的实例给我们上了生动的一课。课堂管理中的表达技巧，倾听技巧，十条不利于沟通的言语，二十一条学生最爱听的阳光语录等等话题，让我们受益匪浅。  
通过这次的学习，使我更加深刻地认识到要做一名比较优秀的教师，除了要具备扎实的基本功以外，还必须i课堂中注意与学生的言语交流。首先是要学会表述。我们对学生的教育引导，是通过“表达”来实现的，学会表达就是要学会掌握以及合理利用各种媒介手段，通过提高其艺术水平而创造出良好的效果和质量。其次是学会倾听，掌握、运用“听”这种沟通、交往方式来了解对方，让对方在你的“倾听”中感受到被尊重以及被重视，并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾听”，能不能够“倾听”，直接决定着你对学生的了解程度，直接决定着学生对你的反应，直接决定着教育引导的效果。  
我们在平时的教学中，经常会使用一些激励性的沟通，评价语言，如：你真棒，你是大家的好榜样，你真聪明，你真能干等。用以对学生进行沟通、评价。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，每当学生完成了一个任务或是有了进步，我就会给予他们语言上的沟通、评价，一开始，确实起到了一定的作用，学生的情绪被调动起来，学习的效率也有了明显的改善，但是时间久了我们就会发现，学生对于老师的表扬和鼓励不像一开始那样有效果了，因为课堂沟通方式的单一，而且沟通言语简单、重复，确实新意，调动不了学生的积极性。激励性的及时沟通，评价语言的对学生的学习确实能起到一定的促进作用，但如果没把握好尺度，激励性及时沟通，评价语言用的过频，学生就会误以为得到老师的表扬很容易，对得到老师表扬的渴望度降低，从而迁移到学习的漠视，因此，在课堂教学中应把握好激励性语言的尺度，善于从学生反馈的信息之外，捕捉其中有价值的地方，针对个性给予评价。
当然，我们的及时沟通，评价还不能忘记学生的参与，要把沟通，评价的主动权交给学生，激发他们进行沟通，评价的意识，交给他们沟通，评价的方法，提高他们沟通，评价的能力，调动他们沟通，评价的热情，要将教师沟通评价，学生自我沟通评价，师生沟通评价，生生沟通评价等多种沟通评价形式有机结合，让我们的课堂及时沟通，评价由一走向多元。
在课堂中除了御用丰富的文字语言，还可以用多样的肢体语言鼓励学生，来增进师生之间的情感交流。如投以微笑，点头，用信任的眼神鼓励学生，可以竖起大拇指夸奖学生，可以轻轻的拍拍学生以示对他们的关爱，也可以搂抱学生表达老师对他们的喜爱之情，是学生获得更多的心理满足，更好的调动学生学习的积极进性。