班主任工作反思 不一样的“束缚”！

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所有的过往和梦想，都是生生不息的力量。

而在过去的一年中，经常想起的就是作为“活动体验收获型”主体班会“团结”系列活动之一的“信任背摔”。在当时，我是将其作为“十人十一足”的“惩罚”项目进行的。在课桌搭建的高台之上，是接受“信任背摔”的同学。由我对为其眼睛带上眼罩，讲其手、脚用绳子进行捆绑，就是传说中的“五花大绑”。高台之下，是六组同学组成的“人体支架”，专门来承接付出自己生命信任的同伴。

在活动之后，很多接受“惩罚”的同学反倒觉得是一种奖励。因为她体会到了信任，感受到了作为有爱的团队对他的鼓舞，尤其是当他听到：“请相信我们，我们会接住你，我们爱你”的整齐的呐喊声的时候。他感受到了一份来自团队的善意，所以他选择以笔直的倒下来回馈这一份信任。

但很多同学在兴奋之余，表达了那绳索、那捆绑束缚了她更佳的活动体验。表面上看起来是，但实际上呢？

其实不然，如果没有这一份束缚给你增加的恐惧，你能获得如此幸福的积极情感体验吗？如果没有这一份束缚，那么，当人处在恐惧之中，下落过程中无意识地伸手或抬脚，请问，在下面接你的同伴们，第一时间的反应是不是离去？而最终“与地面亲密接触”的是不是你？

当然，奇观六班的孩子素质和品格是比较好的，他们会选择坚守岗位，那么，请问，在你“手足舞蹈”的下落过程中，是不是会对你的同伴造成“意外的伤害”？

所以，一定要拨开表面现象，去深究所谓“束缚”背后的涵义。表面上，绳索对你是一种束缚，但是保护的是你的同学、伙伴、“家人”，最终受到保护的还是你自己。这样一种善意的“束缚”，优秀的你一定会忍受，而且当你稳稳当当地被借助，被平安放到地面，同伴的鼓励和赞扬声在你耳旁萦绕时候，你是不是也会有这种感觉：“束缚”，有时候就是一种爱的表达方式。

在生活中，很多善意的“束缚”就是由人性的“规则”或制度，我们需要的是表达一种对于有人性的“规则”的敬畏，因为它在束缚我们的同时，也在成就着我们。

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龙门实验学校   邱朴智