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生活中到处都有你

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发表于 2010-4-20 15:03:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

生活中到处都有你
——诗配画
教学目标:
1、 在古诗中寻找诗情画意的足迹,分析诗句中描写的景物,体会其中的色彩、远近透视关系;
2、 运用彩笔直接给古诗配画,简练、生动地表达自身对古诗感受,体会情感在艺术表示中的作用。
教学内容:
小学艺术教材四年级下学期的第八单元课题3《生活中到处都有你》
教学重点:
运用彩笔直接给古诗配画,简练、生动地表达自身对古诗感受。
教学难点:
了解诗意、表达诗意。
教学准备:
教师准备:教学软件、诗配画范作、水彩笔、板书卡片等。
同学自备:收集学过的古诗词,水彩笔、彩色铅笔、油画棒等彩色笔。
教学过程:
一、 欣赏导入
电脑播放几只白鹅在水中嬉戏的动画,让同学观看。
师:看到这一情景,你会想到哪一首古诗?(生:咏鹅)
师:你为什么会马上想起这首诗?(生答:…)
播放《咏鹅》诗朗诵,鼓励同学一起跟着动画朗诵:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨青波。
师:这首诗相传是骆宾王七岁的时候所作,比你们的年龄还小,我们可以现象以下年仅七岁的骆宾王,是如何发现身边的“美”的:即使是生活中常见白鹅戏水,也能用优美的诗句来表达。
二、 新授
1、揭示课题
师:其实,生活中到处都有诗情画意,今天我们就一起来学习第八单元课题3《生活中到处都有你》-诗配画,在我们学过的古诗词中寻找诗情画意的足迹(屏幕显示课题)
2、赛诗会,走进诗境。
师:诗配画,首先要有合适的诗,下面我们来进行一个赛诗会(屏幕显示标题和要求),请你背诵几句你知道的描绘景色的诗句,比一比,哪一组背诵的诗句最多!赛诗会开始!(同学踊跃举手发言:…,教师鼓励同学不一定要说完整的一首诗,只要能说出诗中描写景物的诗句就可以)
教师褒扬背诵的诗句最多的小组。
3、 诗与画的联系,了解诗中画意。
师:生活中的很多景物在诗人的笔下变成优美的诗句。那么,我们能不能给这些诗句配上相应的画呢?如这首诗…
(屏幕显示出宋.杨万里的《晓出静慈寺送林子方》:终究西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。)
师:你觉得这首诗给我们怎样的色彩感觉?(生答:红与绿的强烈对比…。)
师:请你试着直接用彩笔在老师发给你的纸上表示一下这种色彩感觉。注意,不用画具体的形象,快速地用色块来表示,音乐停练习结束,比一比,谁的动作最快。
(播放音乐,同学试着直接用彩笔在纸上表示色彩感觉,音乐停练习结束。)
教师选择几张同学作品,简单地分析画面中红与绿的比例。
师:我们看这张照片,它更具体地表达了诗句,所以我们还可以运用照片和诗句搭配,进行诗配画的创作,如(电脑显示“荷花”照片)。
师:在写景的古诗中,不但有对色彩的描述,还有对远近、空间透视关系的体现,如…。(播放FLASH动画:唐·杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。),
师提问:你在诗句中发现了哪些色彩和远近透视关系?
同学答:……。
师小结:“黄鹂、翠柳”,“白鹭、青天”,这些是色彩关系的描述,反映春日的明媚,。“两个黄鹂鸣翠柳”在近处,“一行白鹭上青天”把我们的视线拉到远处,“窗含西岭千秋雪”读者的视线还停留在远处的山脉,“门泊东吴万里船” 又收回来看到近处的船只。由此,我们在诗配画创作时也要注重近景、中景、远景的表示。(教师结合动画场景把诗中描绘的远近关系演示给同学观看)
三、 安排作业
师:今天我们要创作一幅诗配画,你可以选择学过的写景的诗句来配画,如:…(出示事先收集好的诗句)
师:这儿有两张同学作品,我们来看一下他们是怎样创作的。
师:比较一下,你觉得哪一张画比较好?
生答:……
师小结:这两张画都表示了初夏时节池塘边的美景,第一张画把“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓落上头”的意境表示得比较贴切。第二张画的构图显得更丰满,并且加入了作者自身对诗句的理解。
师:学习到这里,请你来说说怎样来创作诗配画?
同学讲,教师补充、提示,并板演绘画方法,同时演示用水彩笔画《登鹳雀楼》的方法。
绘画步骤:1、分析诗中意境,找出色彩和远近透视关系;2、选择合适的彩笔,先定出诗中表示的远近透视关系;3、把要表示的一些主要事物细致、认真地画出来;4、简单地上色;5、在画面较空的地方写上诗句。(字的颜色与画有明显的对比)
同学独立完成作业,教师播放背景音乐,巡视指导。
四、 教学评价
同学把画好的作业贴在黑板上,师生一起欣赏分析。
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