浙江版本5册美术教学设计

admin

(同学) 收集有关瀑布的图片、诗歌，不同质感的绘画用笔
（教师）课件、范作等
教学过程
1.欣赏瀑布。
（1）播放课件：欣赏世界上有名的瀑布。提问：你看到什么，听到什么？
（2）播放课件：欣赏有关瀑布的古诗，并提问：你感受到什么？
（3）播放课件：有关瀑布的画作。
注意点：
①构思—— 表示心中的想法；
②构图—— 重点突出，主次分明；
③表示—— 线条有魅力，明暗对比和谐，有一定的意境。
2.述说感受。
（1）说说：以“我是瀑布，我是流动的水”为主题进行一分钟说话练习。
（2）小结，教师提出创作的注意点：依照建议的要求进行创作；注意线条的疏密、节奏和粗细等；要求配上诗歌或散文或自身的感悟等；创作主题要明确，将瀑布的山石颜色画深，以突显瀑布形状。
3.同学创作。
（1）主题：我心中的瀑布。
（2）同学创作，教师巡回指导。
4.小结评价。
（1）同学自评、互评作品。
（2）展示作品。
5.课外作业。
（1）课外观赏家乡的瀑布，拍摄一些瀑布的照片；
（2）收集有关瀑布的诗歌、散文等；
（3）有兴趣的同学可以研究瀑布的成因。（外出活动的时候一定要家长或老师陪同。）
●方案二
课前准备
(同学)观赏家乡的瀑布，收集有关资料和图片
(教师)范作等
教学过程
1.说说体会。
（1）让同学说说自身所看到的瀑布的特点和对瀑布美的感受。
（2）尝试创作。
2.欣赏范作。
（1）欣赏作品，对照自身的作品说说创作的主题。
（2）同学评价范作（注意线条明暗和构图等的表示）,并提问：你们觉得瀑布该
怎样表示？
（3）师生一起小结：线的力度、疏密、明暗变化的方法等。
3.同学创作。
（1）主题：我眼中的瀑布。
（2）内容：可以画一道或几道瀑布（注意构思、构图、线条、明暗和色彩等）。
（3）同学创作，教师指导。
4.课外拓展。
（1）课外画一些瀑布的速写。
（2）讲解有关瀑布的游览故事。
课外资料
1.诗歌
望庐山瀑布
（唐）李白
日照香庐生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
2.瀑布的相关知识。
（1）你了解中国最大的瀑布吗？
位于我国贵州境内的黄果树瀑布堪称中国之最。在贵州省镇宁布依族苗族自治县的西南大约15千米处有条白水河。这里层峦叠嶂，水流湍急的白水河从东北山岭中呼啸奔腾而出。河水一到黄果树地段，河床陡然中断，形成悬崖绝壁，奔腾的河水顺势下跌，形成了九级瀑布，其中第四级瀑布是最大的一级，也就是黄果树瀑布。它宽30多米。（水量大时，可以有70-80米宽。）从六七十米的陡崖跌落下来，发出惊心动魄的轰鸣声，好似无数巨大的白练在烟云中起舞，在犀牛潭中激起阵阵浪花和团团水雾。水珠溅落到和近的公路上，好似下起了蒙蒙细雨。在夏季时，瀑布前还常会出现一条五彩缤纷的彩虹呢。
（2）世界上最宽的瀑布是哪一条？
伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边境上伊瓜苏河与巴拉那河汇合点上游23公里处。瀑布为马蹄形，高82米，宽4000米，是北美洲尼亚加拉瀑布宽度的4倍，比非洲的维多利亚瀑布还要宽一些。伊瓜苏河宽阔的河面，从巴拉那高原边缘落入一个狭窄的峡谷，形成此瀑布，人们形容它为“大海泻入深渊”。水花飞溅升腾，从瀑布底部向空中升起近150米的水雾，蔚为壮观。现在，阿根廷和巴西为维护这里的景观与相关的野生动植物，都在瀑布和近设立了伊瓜苏国家公园。
（3）哪一条瀑布是世界最高的瀑布？
唐朝诗人李白在吟诵庐山瀑布时赞叹：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这不过是一种艺术夸张。然而，世界上还真有“飞流直下三千尺”的瀑布，它就是南美洲委内瑞拉的安赫尔瀑布。
安赫尔瀑布位于圭亚那高原最高处的西北侧，在卡拉奥河的支流上，落差达979米。这里到处都是浓密的原始森林，崖壁上云层密布,山高林密，人迹罕至，人称“魔鬼崖”。
1935年，美国飞行员吉米•安赫尔为了寻找一条布满黄金的河流，飞行到“魔鬼崖”上空时，忽然听到了一阵隆隆的巨响，声音几乎盖过了飞机发动机的轰鸣声。他低头一看，只见云层中有一条白练似的瀑布飞泻而下。安赫尔在山谷中上下飞行了几次，用高度计估测，这一瀑布的高度在800——1600米之间，认为这是一个世界罕见的大瀑布。
1949年，经过美国一支地理探险队的考察，人们终于知道了这条瀑布的详细情况。这条瀑布先下泻807米，抵达一个横伸出来的
字的创意设计
一、教学目标
1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征动身，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中，发展同学的形象思维，使同学充沛体会美术与自身的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
3.了解中国古老汉字的历史和构成，感受汉字的微妙和艺术魅力。增进同学对祖国优秀保守文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
二、教材分析
1.编写思路。
中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明，为人类文明作出巨大贡献。
汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美和意象美的构成法则，用绘画的形式表示并将其单纯化。它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。本课程通过文字的创意设计，从基本技巧、构成法则和结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以和文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体，并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化，从而构成最美的设计效果。
在当代平面设计中，文字可以是“信息”的自我表达，也可以是对图形的说明，起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点，具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境，给人以千姿百态的美的享受。在不少的设计中，文字自身就是图形的情况也常有发生，在报刊、杂志、书籍，展览会、环境安排、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，发挥着积极的作用。
其实带有装饰性的美术字并非现代的产物，早在3000年前就已出现，并且形态优美，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。这与传说中仓颉造字时的“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯查龟纹鸟迹之像，博采众美，合而为字”是相吻合的，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美，因情生文，因文见情，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天起，就被注入了美。
本课程所涉和的领域很广，我们可以分三课时来教学。
第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的欣赏。
第二课时为基本美术字体的了解与练习。美术字的基本字体有两大类：第一类是宋体字，第二类是黑体字。大量的变体美术字，都是在宋体、黑体的基础上变化发生的。
宋体字：其风格特点是典雅工整、严肃大方。笔画形象特征是横细竖粗，竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。点如瓜子、撇如刀、捺如扫。这类字体比较适合阅读，所以在报刊、书籍以和招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。
黑体字：其风格特点是结构严谨，笔画单纯，浑厚有力，具有强烈的视觉震撼力，其笔画特征是横竖从视觉上看粗细一致，笔画方头方尾，方黑一块。因此，也叫等线体、方体。
第三课时为字的创意和设计应用，注重文字的形象创意方法，加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表示空间，也可以通过运用电脑辅助设计，使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过试着设计一些简单的字体，对于提高同学的表达能力和审美文化修养，都具有一定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进和加强学校文化建设，培养同学创美能力等方面有着积极的作用。
2.重点、难点。
重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点：字体设计的创意。对同学分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
●方案1
第一课时
课前准备
(同学)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔
(教师)课件，教学录像《三十六个字》，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片
教学过程
1.欣赏导入，揭示课题。
（1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发同学的学习兴趣。
（2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，假如我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！
（3）揭题：《字的创意设计》。
2.了解文字历史，感受保守文化。

admin

（1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（ 如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。）
日　月　水　 牛
（2）了解这个文字的变化过程。
（3）观看动画片《三十六个字》。
（4）说说观后感。
3.欣赏评述，小组研究。
（1）欣赏、了解常见的美术字字体。
认识宋体美术字以和它的三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。
认识黑体美术字。
认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化）
（2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。
（3）研究宋体字和黑体字的特点。
（4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别，
研究这两种字的特点。
4. 抓住特征，审美体验。
（1）结构分析：平衡稳定；布白匀称；交叉变化。
（2）特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。
（3）了解基本笔画的特点。
“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。”
——宋体
“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”
——黑体
（4）感受宋体和黑体字的美和其特点。
5.作业练习，展评修改。
（1）分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。
永 永
根据字数多少确定字体大小，并划好字格。
分析字的结构、笔画，并合理布置布局。（左右、上下、里外、半封闭结构等。）
轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。
笔画统一，以双勾字形法画出笔画。
修整细节。
选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。
（2）同学作业，教师巡视指导。
（3）展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，一起评议优劣。
6.课后延伸，拓展研究。
收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。
第二课时
课前准备
（同学）收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔
（教师）课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术字、各种商标、广告、印刷品中的美术字图片
教学过程
1.组织教学，导入课题。
欣赏各种现代美术字，认一认这些是什么字？请同学在黑板上书写“艺”字，直接导入课题。
2.欣赏评述，博古通今。
欣赏中国古代的美术字（如:鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等中国古代美术字。）、数字和英文美术字。（主要为英文字体的设计。）
3.研究创意，启发思维。
（1）讨论“艺”和四川电视台台标“四”字书写特点和规律，介绍笔画的变形。
（2）欣赏一组变体美术字，说一说这些字的“创意”在哪里？找出其特点：
①笔画变化。
欣赏书中范字，提问：“衣”字主要抓住了哪一笔画的变化？
有几何形体变化，如：圆形、方形、三角形……
有形象化处置，如：变点为花朵形、草形、蝴蝶形……
笔画相连：平连、竖连、斜连；
②结构变化。
有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来获得新颖的效果。可以一笔破框，两笔破框；改变框形：变成圆形、拱形、扇形、平行四边形……
③字形变化：改变字体的外形，可以是整个字的几何形体变化，如：圆形、梯形、平形四边形等。
④立体变化：平行透视、成角透视……聚光、成角、凹凸等，画出字的三维空间感。
⑤形象变化：以字义动身，将整个字作形象化处置。
木：变体后绘成四截木料叠成。
冰天雪地：变体后绘冰纹，画上积雪。
尖：变体成上部小下部大。
曲：变体成曲线状。
……
⑥装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。
⑦光影变化：叠影、明暗、倒影、投影等。
总结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表示出整体和谐、统一、完美的艺术特点。
4.创意设计，作业练习。
（1）设计自身的名字或寻找合适的字、词，设计有创意的字体。
（2）要求：写出设计意图，即创意。
5.作业欣赏，开拓思维。
（1）作业展评，小结。
（2）收藏、保管同学的作品。
第三课时
课前准备
（同学）尺子，蜡笔或水彩笔等工具
（教师）课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片
教学过程
1.欣赏同学作品，复习导入。
（1）欣赏同学的作业，讲评新颖生动的创意设计作品。
（2）提问：你认为字形创意设计的作用是什么？字的创意设计可以应用在哪些地方？
（3）小结。
2.欣赏招贴商标，创意剖析。
（1）了解著名文字商标、招贴的创作设计过程。
（2）请上节课完成优秀作业的同学介绍创作经过。
（3）欣赏、讨论经典文字商标的创意和招牌的创意。
（4）课件动画演示变体美术字。
3.选择创意形式，表示发明。
（1）确定设计内容。（如：广告语，商标，招牌，版报题头、题花等。）
（2）寻找内容的个性特征。
（3）选择合适的资料和表示形式。
（4）对初步选定的文字，结合内容从各种角度，不同的构成形式、变化形式，按一定的构成法则进行揣测、构思。
（5）草图表示，修改定稿。
作业练习：设计一个报头或题花。
4.同学创作表示，个别辅导。
同学作业设计开始，进行针对性指导；对好的、有新意的设计进行褒扬，以此来启发其他同学。
5.师生一起评价，深入体会。
（1）自身评：介绍作品的创作过程。
（2）小组评、集体评和教师评相结合。
6.提供主题，拓展思路。
（1）了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。
（2）保管同学作品。安排下一节课的准备工作。
●方案二
第一课时
课前准备
（同学）常用作画工具。收集各种商标、广告、印刷品中的美术字
（教师）准备宋体、仿宋体、新宋体三种美术字和分解宋体、黑体美术字的基本笔画的挂图，教师范作，变体美术字的图片
教学过程
1.欣赏范作，导入课题。
（1）欣赏教材上的变体美术字或教师的范作，（可以是招贴广告中的文字剪贴）并进行分析、讲解，从而激发同学学习的兴趣。
（2）欣赏一幅毛笔书法作品和一本书的封面文字，进行比较，说说文字的功能和用途。
2.了解历史，了解古汉字。
（1）出示或书写甲骨文中的象形文字，猜一猜它是什么字? （如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。）
（2）书写、讲解这些文字的变化过程。
（3）教师可以在宣纸上用毛笔书写几个不同字体的汉字。如：篆书、隶书、正楷、行草、宋体、黑体等。
（4）引导同学说说自身的体会和对汉字艺术的理解。
小结：中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明……
下面我们就来研究一下在当代出版印刷中应用最广的两种字体：宋体和黑体字。
3.研讨创意，感受创意。
（1）请全班字写得最好的同学到黑板上书写几个简单的汉字。（教师事先在黑板上画好了方框，要求同学将字写入框内）
（2）介绍、演示宋体和黑体美术字的变化方法和变化过程。导入宋体和黑体美术字学习，重点对笔画、结构和同一组字的大小统一、笔画粗细统一等作详细介绍。
学习方式的指导：“你发现这种字体有什么特点？”引起同学考虑、讨论与观察，尤其让同学感受美术字的规范性和装饰性的特点。以“永”字为例、出示不同字体的范画。
①宋体:端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。
②仿宋体:挺直、秀丽，笔画横直较细，起笔、收笔都有明显的顿角。
③ 黑体: 笔画方头方尾，醒目有力。
（3）讨论、小结。
美术字是经过艺术加工的实用字体，有着整齐、 醒目、美观、易认的特点，是开展宣传、教育不可缺少的工具， 如横幅标语、黑板报、墙报、会场安排、展览会， 以和商品包装和装潢，各类广告、 报刊杂志和书籍的装帧上等都离不开美术字。
4.欣赏范作，分析比较。
（1）出示两个字，研讨判断哪个是黑体、哪个是宋体字。
（2）介绍不同字体在电脑设计中的应用。
（提示：教师可以根据同学提问或直接逐一介绍印刷品中的各种字体。）
5.作业练习，体验创意。
（1）书写一个宋体和一个黑体字。
打格:根据应用场所的需要,确定字的大小和形状。一般同学容易忽视打格子,因此,此步骤应强调。
布局:美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。布局时应根据每个字的组合结构，划分各局部的比例。
定骨架:用单线划出字形,用笔要轻，笔迹宜淡。
双勾字形:笔画要统一,按骨架的位置画出笔画。
填色:按需选择颜色,填色一般先画轮廓,再在中间填色。（提示：也可以写一下这两种字的基本笔画。）
（2） 同学练习，教师巡视指导。
6.展示作业师生评价。
（1）作业展评。
（2）小组评、集体评和教师评相结合。对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，一起评议优劣。
7.课外拓展、延伸。
（1）收集各种商标、招贴、广告、印刷品中的美术字图片。

admin

（2）提供探索性的主题：了解中国古老汉字的历史和起源。
第二课时
课前准备
（同学）常规的作画工具。
（教师）同学优秀作业，范作，广告招贴、商品包装、报刊标题等剪贴图。
教学过程
1.复习导入，欣赏比较。
（1）出示同学作业，总结前课学写宋体、黑体美术字的情况，肯定优点、指出缺点，以鼓励同学学习的积极性。
（2）出示各种变体美术字挂图，让同学观看、比较它与宋体、黑体美术字的异同。
（3）教师小结：变体美术字是在宋体美术字、黑体美术字的基础上，把笔画、字形作了改变或夸张，使其更具装饰性的一种字体。书写时根据文字的内容，运用丰富的想象力，对字形、笔画、结构进行巧妙的艺术处置，使之具有多样的自由变化和艺术感染力，从而达到强化文字的精神含义的目的。
2. 小组讨论，研究创意。
（1）研究美术字的写法：
讲演结合，先说明变体美术字的实用意义。按课本所示的三种常见变化规律，讲授变体美术字的变化、设计和书写方法。着重提出：笔形的变化，讲究实用性、可读性、艺术性等。
（提示：在讲解变化的方法时，为更能吸引同学的兴趣，结合日常生活中的实例，如冷饮店的“冰”字，或让同学自身进行联想。）
（2）板书：特点：生动活泼、趣味性强。
用途：多用于广告招贴，商品包装，报刊标题，书籍的书名等。
3. 寻找内容，设计构思。
（1）引导同学对课本字例作评议，以拓宽同学对文字创意设计的思路。
（2）研讨文字中其中一个笔画变化的情况：找一件物品替代。
（提示：利用直尺、水彩笔等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任选一例，设计并绘制成变体美术字。）
4.同学创作，巡视指导。
（1）选一个字或一个词，如“美”或“浪花”等，根据文字的内涵来构思创意的形式，体会变体美术字的适应性。
（2）同学创作，教师巡视指导。
5.小结拓展，保管作品
（1）自身评：让设计好的同学上讲台说说自身的设计思路、方法、过程。
（2）师生共评：对能写出有创意的美术字的同学给予鼓励。
（3）保管同学作品。
（4）课后收集各种商标、招贴、广告、印刷品中的美术字图片。
第三课时
课前准备
（同学）常规的作画工具
（教师）同学优秀作业、范作、各种板报、招贴、宣传广告、商标等挂图
教学过程
1.欣赏导入。
（1）欣赏同学的作业，讲评优秀的创意设计作品，并由此进行启发、引导。
（2）提问：你认为字形创意设计的作用是什么？字的创意设计可以应用在什么地方？
让同学欣赏课本内范例和课件范例，启发同学进行美术字变形、装饰、色彩、美化的思维。
（3）小结。
2.创意分析。
（1）欣赏美术字在商标、招贴中应用的范例。
（2）讨论分析商标和招牌的创意。
（3）小结：有创意的美术字能吸引人，其生动性和趣味性很强，装饰效果很好，有些美术字自身就是一幅图案。
3.表示发明。
作业练习：设计一个报头或题花、或封面文字设计、或广告招贴、或商标文字设计、或招牌设计等。
4. 创作辅导。
同学作业设计开始，进行针对性指导；对有新意的设计进行褒扬，以此进一步启发其他同学。要求：字型变化有序，装饰美观。
5.互动评价。
（1）自身评：介绍作品的创作过程。
（2）小组评、集体评和教师评相结合。
6.小结拓展。
（1）了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。
（2）保管同学作品。安排下一节课的准备工作。
课外资料
1.美术字的书写规律。
（1）方正：由于汉字的结构是方形，所以美术字的外围要方正。笔画一定要横平竖直，摆正放稳，才显得端庄大方。
（2）匀称：在布置美术字的结构时，要使字体的笔画分布匀称，合理协调。假如笔画或大或小，或紧或松，就会造成字体松散或者拥挤。
（3）交叉争让：美术字的笔画、部首各有不同。为了使字的笔画之间互相呼应，重心稳定，就要对字的某些笔画进行适当的调整和布置，使其交叉有序，争让合理。所谓交叉，就是对美术字的笔画交叉延长；所谓争让，就是对字的某些笔画向前争抢一步，而有的笔画就要向后退让一步。
（4）顶格、缩格、出格：顶格，就是将美术字的主要笔画或边缘笔画顶住字格，但是要注意恰到好处，不能过头。缩格，是将某些字的笔画向回收缩，因为有些字的外周笔画与字格边线相平行，在书写时就不能压住或靠紧字格的边框线，要收缩调整，如“国”、“司”、“日”、“山”、“南”等字。否则，这些字会显得肥大而不协调。出格，是三角形、菱形之类的字书写时，可以将其点、撇、捺的笔端适当出格，如“人”、“会”、“命”等字。出格也要注意适可而止。
（5）密收：汉字的笔画有疏有密。写美术字时，对于笔画稠密的字，要适当收缩或者减细其笔画，以防止这类字过大而使得字格盛不下，如“健”、“锻”、“警”、“譬”等。对笔画稀疏的字，要力求开阔，撑足字格。
2.最古老的汉字：汉字就是记录汉语的文字。中国汉字是世界上最古老的文字之一。而最古老的汉字则是甲骨文。
甲骨文的“甲”是乌龟的甲壳，“骨”是牛羊的胛骨。殷商时代没有纸，人们把要记住的事情刻在这些甲骨上，后世就把这些刻在甲骨上的文字叫做甲骨文。甲骨文至少有3000年的历史了。
最近，考古学家、古文字学家认为近年在西安半坡村出土的那些陶器口的外沿上刻画的图像符号，可能是汉字发生初期的一些简单文字。西半坡的仰韶文化距今约有6000多年，那些刻在古陶器上的图像符号假如是汉字的话，那么它就是比甲骨文更古老的汉字了。
4.汉字的起源：中国古书里记载文字是仓颉发明的。说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，发明了文字。还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。
从1954年秋至1957年夏，中国考古工作者在半坡遗址（今西安市东郊半坡村北），发现了早在6000年前半坡人发明的具有文字性质的刻画符号和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻画符号多保存在彩陶上，这可以看作是原始的中国文字。
近年来，山东莒县陵阳河大汶口文化晚期的一处遗址里出土了大量的文物（距今已有4500多年）。在一些陶尊上各刻有图像文字，共发现了10多个单字。这些文字是依照实物的形状描绘出来的，所以称为“象形字”。字体的结构与甲骨文上的象形字十分相似，但比甲骨文要早1000多年。因此，“象形字”是中国最早的文字，它已具有了文字的特征。
汉字的构成主要有三种方法：
（1）象形法：这是最原始的文字，例：“日、月、水”等等。这些象形字经过逐渐演变，到后来都改变了原字的形体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则变成了有规则、方正的字体。
（2）会意法：象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达笼统的意思。古人便发明了另一种造字法--会意法。就是用不同的符号或借用象形字加上一些符号来表达一个笼统的意思。
（3）形声法：形声法把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合。据统计，形声字占汉字的90％左右。汉字的形成和发展，适应了人类社会生活的需要，成为人们交流思想的重要工具。
5.有关文字的知识:
光：古时候，光字的下半部是一个跪坐着的人，上半部是一团燃烧的火。一个人在黑夜里举着火把来到人们中间，就给大家带来了光明。
冰：冬天来了，河面上结起了厚厚的冰。假如你仔细瞧瞧，就会发现冰层里面有不少裂纹，这就是古人写的冰字。现在，冰字是在水字边上加两点，因为冰是由水变来的呀。
行：行，就是走的意思。走在什么地方呢？走在道路上。在这个十字形的道路口，你可以行到南、也可以行到北，这就是古人写的行字。
采：树上结满了果子，我们用手去采果子。一个个果子都采完了，只剩下手和树。现在，采字的意思就更多了。
美：古人喜欢把羽毛插在头上，这样看上去又漂亮又神气。今天的美字，也能找出头上插着的羽毛。
父：很久很久以前，爸爸妈妈带着小朋友们生活在森林里。那时候没有弓和箭，爸爸每天拿着棍子去打猎。所以， 意思就是一只手，拿着一根棍子，它代表能干的父亲。
图形联想
一、教学目标
1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高发明能力。
3.引导同学在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形发明的兴趣。
二、教材分析
1.编写思路。
图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形自身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表示媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。

admin

图形设计是一门专业设计基础课程，是培养同学发明性形象思维和开发想象意识的课程，并通过作业训练，最大限度地挖掘和开发同学自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表示技巧基础。
一个圆，在小同学的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小同学是善于想象、善于联想的。但平时小同学对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导同学学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发同学的创新思维。
本课简要介绍了图形联想的构思方法和考虑途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。
本课展示了各种不同的图形联想图片，便于同学的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发同学的学习兴趣。
本课为造型表示课，布置两课时完成。第一课时主要学习图形联想的构思方法和考虑途径，并进行初步练习；第二课时是在第一课时基础上的提高，让同学自身选定一个图形，画一组这个图形的联想图。
2.重点、难点。
重点：指导同学掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
难点：图形的联想和画面的组织。
●方案一
第一课时
课前准备
（同学）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）课件、范例、浅色卡纸（32开）
教学过程
1.创设情境，体验感受。
（1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让同学在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，竞赛谁画的变化图形最多。
（2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。
让同学观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）
（3）展示悉尼歌剧院全貌，引导同学欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
2.小组研究，自主学习。
（1）出示范例《水杯》，请同学研究：
水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？
（2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？
引导同学依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。
（3）同学汇报交流。
（4）小组讨论：图形联想有什么用？
让同学懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。
3.安排作业，启发联想。
（1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。
（2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。
4.创作联想，大胆表示。
同学自由创作，教师巡回辅导。
5.作品展示，师生评价。
（1）同学介绍各自作品中联想的方法，小组交流。
（2）集体评和教师评相结合。
6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。
第二课时
课前准备
（同学）收集自身喜爱的图形资料，带齐绘画工具
（教师）搜集各种创意图形资料和同学的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具
教学过程
1.组织教学、谈话导入。
（1）检查课前准备，安宁情绪。
（2） 讲评上节课的同学优秀作品，鼓励同学画出有自身特色的画，激起同学的作画兴趣。
（3）图形联想可以培养我们的发明性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表示技巧的基础。
揭题：《图形联想》
2.欣赏与感悟。
（1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。
提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？
小结：创意图形给我们的思维带来了活力。
（2）播放各种图形。
提问：你联想到了什么？让同学采用小组接龙方式回答。
3.考虑与表示。
（1）观察图形。
课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让同学仔细观察、联想。
每小组分发几个图形，请同学进行小组研讨、考虑。
小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆考虑，都能给图形带来神奇的变化。
（2）尝试表示：依据自身的观察对图形进行联想并画出来。
4.作业与辅导。
作业要求：选择自身喜欢的图形，表示一组独一无二的图形联想图。
要求同学表示图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动同学学习的积极性，激发他们的发明力。
5.评价与拓展。
把同学作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导同学扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励同学课后进行图形联想创作。
●方案二
第一课时
课前准备
（同学）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）范例、浅色卡纸（32开）
教学过程
1.引导游戏。
比一比：谁的圆形变化多、添画妙？
教师小结：经过我们精心的考虑、大胆的想象，单纯的圆形可以变出这么多有趣的图形！
板书课题：《图形联想》。
2.方法指导。
（1）由老师示范最基本的联想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的图形。
（2）给出帆船图形，鼓励同学自由联想。?
3.欣赏启发。
通过欣赏教材中悉尼歌剧院、水杯、尺子、鸭子的联想图片等，启发同学对图形的发散性想象思维。
4.创作练习。
（1）作业要求：自选一个图形，大胆添画成一组有趣的联想图。
比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。
（2）同学创作，教师巡回辅导。
5.展示评价。
（1） 请同学分别上台展示自身的作品，并对联想的方法加以说明。
（2） 欣赏完同学的作品后，评说自身最欣赏哪一件作品。
第二课时
课前准备
（同学）收集自身喜爱的图形资料，带齐绘画工具。
（教师）搜集各种创意图形资料、范画和同学的优秀作品，准备好绘画工具。
教学过程
1、组织教学。
检查课前准备，安宁情绪。
2、欣赏与感悟。
（1）欣赏、讲评上节课的同学优秀作品，鼓励同学画出有自身特色的画，鼓起同学的作画兴趣。
（2）展示创意图形，分析其特点。
提问：喜欢哪一幅画？画面的创意特色是什么？
小结：创意图形可以突破时间、空间的限制，给我们全新的形象思维。
3、考虑与想象。
（1）出示各种创意图形让同学仔细观察、联想。
（2）提问：你联想到了什么？让同学采用小组接龙方式回答。
（3）每小组分发几个图形，请同学进行小组研讨、考虑。
小结：同一图形，因为不同角度的观察、不同形式的大胆联想，给图形带来了神奇的变化。
4、作业与辅导。
作业要求：选择自身喜欢的图形，依据观察和想象，画出一组与众不同的联想图形。
老师巡视中多鼓励，调动同学学习的积极性，激发他们的发明力。
5、评价与延伸。
把同学作业展示在黑板上，组合成一个图形联想园。并引导同学扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励同学课后进行图形联想创作。
图形拼摆
一、教学目标
1.平面构成设计的基础知识，使同学初步理解基本形的概念、构成，以和基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。
2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼同学的组合造型能力和空间想象能力，发展笼统思维。
3.通过动手拼摆、操作，使同学初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养同学的操作、观察、表达和思维能力，培养探索意识和合作精神。
二、教材分析
1.编写思路。
随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成局部。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向同学介绍浅显的平面构成的知识,并作简单的练习。
平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，依照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大保守笼统图案和几何图案的表示领域，大大丰富了装饰图案的图像和表示手段。
教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给同学，并与生活相联系。目的是为了使同学较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的基本原理。建立同学对形态的理性思维和笼统思维的观念,并且通过研究构成的形态和构成方法,培养同学的审美思维能力和设计能力。
“基本形的变化与排列” 和“基本形的重复构成”让同学了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形依照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充沛体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与发明。可加深同学对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受和发明能力。
2.重点、难点。

admin

重点：同学能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养同学的造型能力、笼统思维能力和空间想象能力。
难点：掌握基本形的构成方式和笼统思维能力的培养，引导同学创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的发明与表示的基本手段。
●方案一
第一课时
课前准备
同学：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）
教师：课件,平面构成作品
教学过程
1.谈话导入，揭示课题。
请同学说说自身认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。同学边说，老师边画出来，或用课件展示。
让同学在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）
圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请同学以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。
同学上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。
2.引导欣赏，拼摆游戏。
（1）欣赏作品和生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）
（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）
（3）同学考虑、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。
在拼摆过程中，引导同学发现基本形组成的许多奇妙的图形。
3.联系生活，激发创意。
生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？
同学考虑、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个局部像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）
4.传授方法，创作表示。
（1）引导同学拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导同学了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）
（2）出示课件：引导同学发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。
（3）鼓励同学还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自身喜爱的颜色。
（4）提出作业要求：
①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。
②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。
③利用形与地的关系构成新颖图形。
（5）同学创作，教师巡视指导。
5.展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表示的是什么主题。互评作业。
（2）选出优秀作业，教师小结。
提供评价建议：①作品是否表示自身的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表示是否统一等。
6.提供课题，研究拓展。
同学课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。
第二课时
课前准备
（同学）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具）
（教师）七巧板教具，范作，教学课件
教学过程
1.游戏导入，揭示课题。
大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。同学拼摆，讨论。
七巧板是我们祖先的一项卓越发明，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传达，被称为“东方魔板”……
（简单地介绍七巧板的来历，激发同学对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）
小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
2.欣赏激趣，启发思维。
（1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？
（2）教师演示“分解”与“构成”的方法。
①出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。
（也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合发生新的形态。）
分解法:对称分解,十字分解,整形分解。
②请同学练习变换构成的方法：分离、翻转、错位、连接
组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。
小结：将基本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。
3.巩固新知，启发发明。
（1）象形物品的分解构成：
展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让同学分辨原始“母体”的形态，以和分解的次数。
（2）笼统几何的分解构成：
展示两幅范画（方和圆），让同学分辨原始“母体”的形态，以和分解的次数。
（示范作品详见相关资料）
4.作业练习，拼摆创作。
（1）作业要求。
①分解次数不宜过多；
②构成时不得重叠或舍弃；
③作品可随心所欲地发明，但必需创新。
（2）同学创作，教师巡回指导。
（提示：强调同学在切割纸张时注意平安！）
5.作业欣赏，评价深化。
（1）同学互评作业，教师对有独创性的作业予以褒扬与肯定。
（2）选出代表性的同学向全班展示自身的创作过程，谈构想。
（3）小结本节课内容。
●方案二
第一课时
课前准备
（同学）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具
（教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作
教学过程
1.游戏与揭题。
（１）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个同学组合拼摆出有趣的图形。
（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。）
（２）揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。
（３）板书课题：《图形拼摆》。
（４）欣赏教材中的图片。
2. 欣赏与评述。
（1）出示一组图形
（2）找一找它们的一起点：由基本形变化而来。
（3）请同学谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状……
在生活中你还见到过类似的图形吗？
（提示：教师可以课前要求同学收集一些商标图案，作为学具。）
3. 启发与尝试。
（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励同学尽量多地进行拼摆尝试。
（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。
同学展示自身的发明，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？
4. 谈话和分析。
（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？
引导得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离……（详见相关资料）
（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。
生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。
（3）还有其他构成的规律和方法吗？（发散、分割、综合……）
5.创作与指导。
（1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？
（制作3个，根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视同学准备的学具而定。）
（2）鼓励积极考虑、操作细致、大胆创新的同学。
(3) 在创作过程中学习利用形与地的关系。
6. 展示反馈，评价小结。
展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。
（1）同学相互交流设计的感受。
（2）小组评、集体评和教师评相结合。
7.提供主题，拓展思路。
（1）教师课堂小结：要求同学仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自身心中的美感来。
（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。
第二课时
课前准备
（同学）常规的作画工具
（教师）七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等
教学过程
1.复习引入。
上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合发明了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。
（1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？
（2）师生互动，拼摆图形。
2.拼摆七巧板。
（1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件和图形，进行拼摆演示。
七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎……
（简单地介绍七巧板，激发同学的兴趣。）
（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）
（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请同学用自身做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。
小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
3. 互动演练，激发创意
（1）出示一张方形图纸。（基本形）
（2）分解基本形。（3次）
（3）组合成新形态。
（4）变换构成方法。

admin

展示后，启发同学了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让同学观察后找出以上在组合中相应的局部。相同的剪法可以拼出不同的图形。
小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，发明新的形态。从母体中被切挖出的局部，我们叫它“正形”，切挖后的空白局部，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。
4．欣赏作品，创作练习。
（1）欣赏平面构成作品，引发讨论。
（2）同学创作练习，教师巡视指导。
5．交流展评。
（1）同学展示自身最满意的作品，并作讲解。
（2）对作业中存在的问题作分析指导。
6．小结拓展。
（1）小结本课，请同学谈谈自身的收获。
（2）收集应用在商品广告中的平面构成作品。
1.平面构成相关知识。
基本形与基本形在组合构成时，会出现以下８种情况：
分离：两个形象分离，形象与形象相邻近，但不接触，而是坚持一定的距离。
接触：两个形象相遇即形象与形象的边缘恰好接触，发生两形相连的结合形。
复叠：一个形象覆盖在另一个形象上，覆盖与被覆盖的形象，在视觉上就有一近一远、一上一下、一前一后的空间效果。
透叠：一个形象叠在另一个形象上，两个形象同时显影出来的交叠局部发生透明的感觉。
联合：形象与形象重叠在一起，不分前后上下的联合，形成新的较大的形象。
减缺：一个形象被另一个形象局部遮挡，前面的形象不画出来隐而不见，未被遮挡的发生新的形象。
差叠：两个形象重叠时，重叠局部发生一个新的形象，其他局部则消失不见。
套叠：假如两个形象大小不一重叠在一起时，也可以发生新的空间和新的形象。
常用的分解和构成的方法：
对称分解、十字分解 、整形分解 、分离式、左右置换式、同向式、相接式、万字式 、口字式、十字式、 嵌入式等
2.七巧板的故事。
（1）七巧板游戏也称“七巧图”，是中国著名的拼图游戏玩具。因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆可以启发儿童智慧，所以深受欢迎。现在的七巧板是经过2500年的历史演变过来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比方３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形......这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有7块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人在庆贺节日和娱乐时，经常用它拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保管着当时的七巧板呢！ 用于儿童智力开发的七巧板的雏形，就在这兼备实用价值和艺术审美的图形拼合中发生了。
（2）18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。在欧洲，大约1805年出版的《新编中国儿童谜解》中有24幅七巧图并和有一份木制的七巧板。随后，1810年在法国，1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书，在意大利出版的书中还介绍了中国历史。七巧板在欧洲至今经久不衰。
（3）魅力无尽的七巧板游戏直到现在仍是儿童喜爱的智力性娱乐项目，不只得到了社会的公认，甚至国家教委都明确规定在小学数学课程中必需使用七巧板游戏作为儿童智力开发工具。
黑白撕贴画
一、教学目标
1.认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基本处置方法。
2.通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本制作和表示方法，提高同学对撕贴画的兴趣。
3.培养同学养成有条理的学习、制作好习惯。
二、教材分析
1.编写意图。
撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的资料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但在心灵手巧的艺术喜好者手中便能变成一件精美的工艺品。撕贴画在人们代代相传的过程中，变得愈来愈美、愈来愈幼稚。撕贴画的主要特点是“贴”，贴的组合体现了美的感受，体现了人的想象力，同时也发明了新的艺术表示形式。
废旧报纸的价值几何，当作废品拿来卖，不值几个钱，而把它制作成艺术作品，那就没法估量了。学习用废旧报纸来制作“黑白撕贴画”，同学肯定感兴趣。
本课学习要求同学掌握三项基本操作技能：一是学会撕各种图形；二是掌握事物的组合次序；三是学会合理处置黑白灰的关系，对撕贴作品的装饰美化。上述这些操作方法，教师在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以减低同学撕贴时的难度。
“黑白撕贴画”的制作过程，是同学造型能力、发明美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强同学的学习兴趣，培养同学变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。
2.重点、难点。
重点：掌握正确的撕贴程序。
难点：撕贴图形的过程中合理处置黑、白、灰关系。
●方案一
课前准备
教师：各种废报纸若干，黑白画图片，制作成课件
同学：32开、16开大小的白卡纸，废报纸，胶水等
教学过程
1.组织教学。
检查课前准备，安宁同学情绪。
2.演示对比。
课件演示：蝴蝶在花丛中飞舞。蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。飞着飞着，彩色的蝴蝶变成了黑白的蝴蝶。
看一看，蝴蝶的颜色有了变化，觉得好看吗？
3、.做一做：尝试制作黑白蝴蝶。
将同学分成若干小组，要求用报纸制作一只黑白蝴蝶。让同学自身考虑制作方法。
比一比，谁动作最快、制作最美？
4.评一评：展评后，归纳小结。
（1）怎么撕：没有剪刀，可以用手来撕出蝴蝶图形，撕时双手手指要贴紧。
（2）怎么贴：把各局部先按结构摆放好，再先下后上地按次序逐层贴好。
（3）黑白灰处置：课件展示图例，同学讨论分析。
要突出对比，主体局部黑，背景以白色为宜；反之亦然。
5.赏一赏：开阔眼界、扩展思维。
用废报纸还能撕贴出什么图形呢？
课件展示优秀黑白作品。
6.作业与辅导。
作业要求：完成一幅漂亮的、有特色的黑白撕贴画，并取个好听的名字。
辅导要点：要求同学充沛利用报纸上丰富的黑白色调，尽可能地把图像撕贴得大一些、色调丰富些；对撕贴得快的同学可要求将画纸的正反两面都贴上图像。作业完成后要求同学将剩下的废纸装入废纸盒中，坚持桌面整洁。
7.评价与延伸。
分组评出构思新颖、构图丰满、黑白关系处置得好的作品，进行展评。
要求同学课后分小组合作撕贴大作品，举办作品展览。
●方案二
课前准备
同学：32开、16开大小的白卡纸，废报纸，胶水等
教师：各种废报纸若干，收集黑白画图片，胶水等
教学过程
1.组织教学。
检查课前准备，安宁同学情绪。
2.演示范作，引入课题。
你见过黑白画吗？画面是怎样的？
老师这里有几幅黑白画，好看吗？看一看，它与彩色的画有什么不同？
你见过撕贴画吗？了解撕贴画的制作过程吗？
揭题：今天我们就来学习《黑白撕贴画》。
3.范画分析。
黑白撕贴画有什么特点？（废旧报纸撕贴，黑、白、灰层次分明，有独特的美感。）
欣赏教材上的优秀作品。
4.示范制作。
（1）分析图像结构特征，撕出各局部。
（2）摆放图像，局部调整。
（3）按次序由下而上进行粘贴。
（4）添加背景。
5.作业要求。
撕贴一幅自身喜欢的黑白画。
对撕贴得快的同学可要求将纸的正反两面都贴上图像；完成作业后要求同学将废纸装入废纸盒中，坚持桌面整洁。
6.完成作业后，让同学进行小组评、全班评，评出优秀作品予以展览。
自制棋子
一、教学目标
1.了解棋文化，培养同学对历史悠久的棋文化的热爱之情。
2.激发同学的兴趣，鼓励同学设计、制作立体的棋子。
3.提高同学对立体造型的感受、设计和表示能力。
二、教材分析
1.编写思路。
弈棋是一项有对弈双方进行智力竞赛的体育项目之一，它比智力、比战术、比意志。棋的变化复杂、趣味浓厚，工作和学习之余参与棋类活动，不只能丰富我们的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养机智冷静、灵活应变的意志品质。对于小朋友来说，手举棋子双方对弈，不只可以愉悦身心，而且是一项开发智力的有益活动。学过棋的小朋友与未学过棋的小朋友在智商、注意力、记忆力、观察力等4个方面的差异很明显，其中注意力与观察力方面的进步犹为明显。棋的种类很多，常见的有中国象棋、国际象棋、围棋、军棋、跳棋等很多种,其中尤以中国象棋和围棋最为普和。
本课主要意图是让同学较充沛地感受棋文化以和棋子造型之美，激发同学对祖国保守文化的热爱之情。引导同学发现不同时期棋子的造型变化和棋子不同角色的个性化表示，有意识地选择自身喜欢的棋子角色进行造型设计表示与应用，用充溢想象力的独特的造型和色彩展现棋子的美。
教材展示了不同时期的弈棋图和立体造型的棋子，如唐朝绢画、汉朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以和现代的立体象棋棋子等等。还展示了现代游戏棋以启发同学发生更多的设计表示方式，尽情地表示自身设计的棋子造型。

admin

本课为设计•应用类型的课，布置2课时完成，有着不同的偏重点。第1课时主要了解棋文化和棋子的制作工艺，并设计自身喜爱的棋子造型；第2课时完成棋子制作，并运用于下棋的游戏中，体验下棋的乐趣。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的衔接。
2.重点、难点。
重点：对棋子立体造型的观察、设计与表示。
难点：对棋子不同角色特征的掌握与表示。
●方案一
第一课时
课前准备
（同学）陶泥或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化相关资料
（教师）课件、各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和资料等
教学过程
1.组织教学。
检查、了解同学的课前准备情况，集中同学注意力。
2.感受与想象。
（1）听：金戈铁马、杀声震天的战场录音。听懂了吗？这些声音表示了什么样的场景？
（2）忆：谈谈你印象中的战争。
（3）看：课件出现古代战场上的将帅、兵卒、车马炮等，与你记忆中的是否一样？
（4）想：你还看到过哪些战争场景？引导同学讨论补充。
3.考虑与表示。
（1）棋子有哪些主要特征？
看：教师课前收集的各种棋子的图片。
（2）尝试表示：按自身的意愿做出棋子的造型。
（3）课件展示不同时期棋子的造型，通过对比让同学说出它们之间有什么不同和传承关系。感受棋子的文化魅力。
（4）欣赏大师和同龄人的作品，分析不同资料、不同的表示方法。
如：用哪些主要资料来制造棋子的？还可以用什么资料？用什么方法？你能发明新的方法吗？
4.作业要求：选择自身喜欢的资料，表示独一无二的棋子。
5.同学作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）棋子整体造型的设计与掌握；（2）表示方法；（3）个性体现。
6.展示同学作业，把同学的作业组合成一幅大棋盘。请同学选出最独特最美的造型，谈谈自身的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让同学互评，教师小结。
7.课后延伸：你还能用其他方法表示棋子吗？请同学们课外再去搜寻相关资料。
第二课时
课前准备
（同学）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，准备多种棋盘
（教师）课件、各种棋盘资料、范作、各种制作工具和资料等
教学过程
1.组织教学。
检查、了解课前准备情况，安宁同学情绪。
2.欣赏与感受。
（1）看：课件出现同学自身制作的各种不同造型的棋子。让同学感受胜利。
看懂了吗？这些棋子分别表示了什么角色？
（2）忆：谈谈你对棋子制作的印象。
（3）听：听一听小作者介绍自身的胜利经验。
对你有什么启发？引导同学讨论与尝试修改自身的棋子。
3.游戏与体验。
（1）你会下棋吗？
欣赏汉代弈棋俑。引导同学明白下棋必需遵守规则，“没有规矩不成方圆”。
（2）课件展示不同棋盘。
通过对比说出它们之间的不同以和传承与创新的关系，感受棋文化魅力。
（3）谁愿意和老师杀上一盘？激发同学下棋的兴趣。
（4）尝试游戏：同学之间结对厮杀。要求：友谊第一、竞赛第二，文明下棋。
4.课堂小结：赢棋在于专注、动脑，发明可以使我们的生活更加美好。
5.课后延伸：举行棋赛，展示同学制作的棋具等。
●方案二
第一课时
课前准备
（同学）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化资料
（教师）尽可能收集各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和资料等
教学过程
1.组织教学。
检查课前准备情况，安宁同学情绪。
2.揭题。
这是什么？出示棋子。揭示课题：《自制棋子》
3.引导考虑。
（1）你喜欢下棋吗？喜欢下哪种棋？
（2）下棋给我们的生活带来了什么变化？（丰富的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养顽强冷静、机智勇敢的意志品质……）
（3）你印象中的棋有哪些棋子组成？
使同学认识将帅、兵卒、车马炮和棋盘等。
（4）你知道棋的来历吗？引导同学感受棋文化。
4.引导探究。
（1）书上的棋子在造型上有哪些特点？
先让同学进行小组讨论，然后大胆地说出棋子的造型、色彩特征等。
（2）让同学尝试制作自身喜欢的棋子。相互评点、交流感受。
（3）欣赏大师和同龄人的作品，分析不同资料和不同的表示方法。
5.作业要求：选择自身喜欢的资料，表示独一无二的棋子。
6.同学作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）棋子的整体造型；（2）表示方法；（3）个性体现。
7.展示同学作业，请同学谈谈自身的创作思路，再让同学评议，教师小结。
8.延伸局部：你还能用别的方法表示棋子吗？请同学们课后继续尝试。
第二课时
课前准备
（同学）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集各种棋盘
（教师）尽可能收集各种棋和相关的图片资料、各种制作工具和资料等
教学过程
1.组织教学。
检查课前收集情况，安宁同学情绪。
2.相互欣赏。
把同学优秀作品予以展示，一起研讨成败得失。
3.相互介绍。
让同学出示自身带来的棋，介绍下棋的技法。
4.引导游戏。
（1）你会下棋吗？你了解下棋的规则吗？怎样才干做到既快乐又文明？
（2）同桌相互竞赛，再比出小组冠军，接着比出班冠军。
（3）班冠军与老师进行竞赛，将气氛推向高潮。
5.小结延伸。
（1）先让同学进行小组讨论，交流感受，选出最好的棋的设计，并大胆地提出修改建议。
（2）鼓励同学课后再去尝试制作自身喜欢的棋。
课外资料
1.中国象棋的起源。
（1）起源于传说时代的神农氏。“神农以日用星辰为象， 唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。
（2）起源于传说时代的黄帝。象戏，戏兵戏也，黄帝之 战驱猛兽以为阵；象，兽之雄也，故戏兵以象名之。
（3）起源于战国之时。“盖战国用兵，故时人用战争之象为棋势也”。等等。
历史证明，象棋是中国古代人民在长期实践中不时发明的效果，它深深地扎根在劳动人民之中，有着广泛的流传。
2.围棋的起源。
我国最早关于围棋起源的传说恐怕是“尧舜以棋教子”的故事了吧。 其实，尧、舜之说只是编织的美妙传说。 湖南省湘阴县挖掘出一座唐代古墓，随葬品里有围棋盘一件，大小呈正方形，纵横各15道。 在内蒙发掘的一座辽代古墓里，挖出围棋方桌，高10厘米，边长40厘米，桌上画有长宽各30厘米的围棋盘。棋盘纵横各13道，布有黑子71枚，白子73枚，共142枚。另有黑子8枚，白子3枚空放着。想必墓主生前好弈，舍不下一盘残局，带到九泉之下琢磨去了。 这只是众多考古发现中的2件古物，但足以说明：围棋在原始社会时，已具雏形。纵横交错的棋盘图形已经基本形成。 其次，从出土棋盘的纵横10、13、15道……直至今天通用的19道线的发展过程看，围棋不可能是某一个人某一天里突然发明出的奇迹，而是经过了由简单到复杂，棋子由少到多，着法由单一到多样的发展变化过程，时间跨越数千年，集聚了无数围棋喜好者的智慧和经验，最后形成今天这种规模的。从这个意义上来讲，围棋的发明者，是我国广大的劳动群众。
3.国际象棋的起源与发展。
国际象棋是一项有对弈双方进行智力竞赛的体育项目之一。竞赛双方各持有16枚棋子，置于画有64个方格的棋盘上。双方轮流移动棋子，即卒、骑士、主教、城堡、王后和国王。最后的目标在于虏获对方的国王。
多数学者认为，今天的国际象棋起源于古代印度北方，后传到波斯，国际象棋的名称就来自波斯文shah（即“国王”的意思）。
国际象棋与中国象棋以和其他许多游戏一样，是人类社会发展的必定产物。棋类艺术起源于古代劳动人民的生产实践，是经过提炼和升华的一种艺术。正如文字、诗歌、音乐、舞蹈、绘画，无不源于生产劳动。而在许许多多棋类艺术中，唯有这两个棋种最接近社会的人文环境和反映当时的社会状态，它几乎是人类社会状态的一个缩影。
中国民间玩具
一、教学目标
1.初步了解民间玩具的知识。
2.培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。
3.提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。
二、教材分析
1.编写思路。
中国民间艺术是中华民族在特有的民俗、信仰氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上发生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。
中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作资料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的保守式样和丰富的文化内涵。
在各种玩具充满市场的今天,更应让小朋友们了解和接触中国民间艺术,激发小朋友们对民间艺术的兴趣,提高小朋友们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
2.重点、难点。
重点：让同学初步了解中国民间玩具(局部)和其图案、色彩所包括的寓意。
难点：深入浅出、恰如其分地对同学进行讲解，启发同学初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。
●方案一
课前准备
（同学）收集民间玩具和民间玩具的有关图文资料
（教师）专题学习网页（设计一个集图、文、音、像等信息于一体的《中国民间玩具》的网页），网络教室（有50台计算机以上，能与因特网相连）
教学过程
1.创设情景，激发兴趣。
(1) 播放民间吹糖艺人制作糖玩具的片段，教师运用声情并茂的语言同步解说。
(2)