加强版画教学提高小同学素质

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版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学教材中的版画，特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、质朴用色等艺术特色与同学稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表示力和发明力；而且纸版画教学过程富有游戏意味，更能满足小同学的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高同学素质。因而，以纸版画为主的小学版画教学应该加强。
一、困地制宜，注意资料准备的灵活性
备资料难是忽视纸版画教学的原因之一。实践中滚筒、油墨、硬纸板等资料往往较缺乏，可采用替代、集体购置、个人自制等方法和时妥善解决，以防止资料难准备的麻烦。如，油印中滚筒大而难以人人具备，可由小布锤取代之，教同学以塑料薄膜裹棉花团并用细线扎紧自制，便于印制时上色；摩拓用具可用同学各自外表光滑的圆珠笔壳或钢笔壳代替；油墨可由老师统一准备；硬纸板可从废纸盒中选取；吹塑版画用纸则可集体购置。
二、因材施教，突出课堂教学的科学性
教学中应重视教材的纵向和横向的联系，?注意承上启下，?防止“突然”和“断层”而增加学习难度。有个班级由于低年级没有进行版画教学，学习第八册《油印纸版画》时，范画一出现，同学感到陌生而突然，轻叫版画人物是“机器人”怪物，对黑白用色不理解，影响了教学。教学时还要注意资料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版过渡，拓印向油英彩色向单色再向套色的过渡，做到循序渐进。横向联系时注意结合创作、记忆画等教材鼓励同学用版画形式表示，自觉加强版画实践。
要突出版画特点和教材中各课的特殊性进行教学。如从《放牛娃》等三幅范画中可让同学认识油印版画特点，重点让同学对“版味”“纸味”有初步的认识。
教学中美育与德育要结合进行，加强教材与生活联系，根据题材进行德育渗透。
由于生员特点不同，教学中要注意针对性。如，三年级同学用手剪、贴的能力有所提高，对版画知识有一定的了解，教师可趁热打铁，进一步讲授知识、传授技法，并让同学对“黑白灰”有初步的认识。同年龄不同程度的生员，也要因人而教。
三、寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性
如拓佣盘子里的水果》可编个小动物请客人吃水果的故事，生动有趣地让同学认识到拓印水果应色彩鲜明、美丽，才干使水果新鲜，绘制时同学有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出鲜艳的水果。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让同学快乐而学。又如《活动人物》（纸版拓印）一课，则可在同学剪出人物部件时，让其在底版上自由拼摆人物动态，发明美的动态于游戏中。再如拓印技法的介绍可联系同学日常摩拓硬币的游戏经验进行突破，把“摩拓”技法的机械性与游戏联系起来，化难为易，学得轻松。这样，同学的美术语言表达、评论、欣赏和表示发明等多种能力都得到提高。
四、因势利导，加强教学的延续性
仅靠课内教学是不够的。在普遍提高同学素质的同时，我们坚持把涌现出的优秀同学吸收到校课外美术兴趣小组，提供相应条件，因势利导，给予和时培养，鼓励版画创作。举办校版画专项展览，作品评奖等活动。课内课外结合还有利于同学联系生活，真正认识版面的用处，深化教学。
在以提高同学素质为目标，加强版画教学的实践中，同学的版画技能普遍得到提高。有不少同学作品还受到相应奖励。有油印纸版画获省二等奖，彩色拓印纸版画获省三等奖并被送挪威展出，彩色水印纸版画获省二等奖，并有多人次版画作品在儿童刊物上刊登。