六年级语文教学工作心得 教学于人，反思与己

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时间总是在不经意间流逝，忽然回首，来到这里已有两个月之久，想想在这两个月时间里，有颇多感触。习惯教授低年级的孩子，平时的用语、班级管理制度、表扬方式、奖励与批评，我有一点小小经验，初次接触高年级的学生，并且成为他们的班主任，不禁有些迷茫，多少有些不习惯，也有一些担心、害怕、压力。但是人总是在不断的成长，我相信我可以。以下是我近来的感受、反思、获得、改进······

一、进步使人兴奋，知识带来幸福

因为首次接触六年级的学生，在教学方式上面我有很大的提升空间，教学方式不同于刚入学的一年级小朋友，可是有些东西是相通的，可以灵活运用。鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，苏霍姆连斯基更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，老师要先有一颗爱心、耐心，才能进行教育教学工作，必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理。教师是知识的传播者，是孩子的指明灯，让他们感受文化的博大精神、源远流长。我一贯支持让孩子在快乐中学习，在游戏中获得知识，不再枯燥的讲解内容，不只是知识的传递者，把生硬的知识变为灵活的感知。

在教学工作中我迷茫过，不知所措过。有时候不知道哪些是本篇课文的重难点？不知道给学生传达什么知识点？什么是他们已具备的？什么是他们应该学习的？怕给他们的功课落下，我有了方向与目标：

1.不断的请教老教师，看看他们的教学经验，听听他们的课，学习他们的讲课方式，用语，制度。

2.参照教参，紧扣课标，上网查阅教学设计，资料。

3.用心的、反复的阅读课文，吃透文章所表达的感情与含义，认真准备每一节课。

学校组织老教师展示课，这是一次很好的学习机会。本课是《用心灵去倾听》，这是人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，但很感人，讲述了苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生。听课之前我已讲过此篇文章，我是紧紧围绕几个问题而展开，紧扣课标，本文讲解了什么样的故事，苏珊和我有什么关系，发生了什么事情。从体会我和苏珊的感情，苏珊的爱心、耐心。一个问题接着一个问题，只是过渡语自然，环环相扣，却是以我讲解为主，学生思考回答，缺乏主动性，略显被动。而宋主任的课同样紧扣课标，是一样的问题，她是以苏珊和我之间的事情为主线而展开讲述，以学生为主，学生感受他们之间哪件事情使你感动？让学生自由。充分发挥，变被动为主动，以师为主变以生为主，她的课一个问题为主，大问题里涵盖小问题，不增加学生的学习负担，也完成了教学目标。体现了快乐学习。并且课堂还有小练笔，锻炼学生的写作能力，课堂发挥能力，听过宋主任的课，我需要改进我的教学方式，一节课要有相应的动手写作时间，紧扣课标充分发挥学生的力量，激发他们的潜能，拓展思维。也明白我需要多看书，多学习，多听课，吸取他们的精华，积累语文专业知识素养，提升文化素质。

在知识中徜徉，是很幸福的一件事情，把知识变为自己的东西，更是一件幸福的事情。不断地增长知识，让自己强大充实起来。在教学工作中游刃有余。

二、无规矩不成方圆

作为一个新班主任，在班级管理工作上，由于缺乏经验，在实际的管理过程中出现了出乎意料的问题现象，真可谓：“只有你想不到，没有他们做不到。”班主任是班级管理工作的直接参与者、引路人，是帮助学校开展各项工作活动的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要的承上启下的作用，上承接学校工作安排，下管理学生的衣食起居。

班主任管理大到学习，小到卫生习惯。有时候被学生成为事妈，我也觉得我不知什么时候开始变得婆婆妈妈，罗里罗嗦；不知道什么时候开始变得细心，不再丢三落四；不知道什么时候开始变得用心记事，不再大大咧咧······班主任要细心，耐心，爱心，用心，嘴勤，腿勤，关注每一个孩子成长，发现他们的闪光点，鼓励他们，给他们信心与勇气。他们在学校都热切希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。我们要平等公正地对待孩子是孩子共同的心理需求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。每一位老师都不可避免的喜欢成绩好的，懂事的学生，忽视那些成绩不好，捣乱的孩子，西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱好学生是人；爱差学生是神。当然，对差学生的教育要付出更多的劳动、耐心，其实慢慢体会只要我们拿出真诚的爱心，就会发现，他们也有许多可爱之处，也有许多闪光点，只要不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

要想把一个班级管好，随意是不行的，无规矩不成方圆，要有规章制度，讲究科学方法，这样才能防患于未然。例如：班干部定期竞选，民主投票；师生共议，同树良好班风；制定适合学生的纪律卫生制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范榜样作用，开展班级各类评比活动；定期召开班会，班干部发言；正确使用表扬和批评这一武器，在班级文化中有一栏，孩子我想对你说，提出孩子的优点进步，发现不足并提出改进；建立今日之星评选四名进步大的学生；发现学生存在问题，及时和家长沟通，成立家长委员会。

学生的成长跟老师是不可分割的，跟一个老师相处久了，他们学到的不仅是课本知识，还有生活习性，说话语气，行为举止。他们的可塑造性、向师性很强，所以我们要启到以身示范，让他们在潜移默化中学习，不知不觉中感受自己的改变，成长。为自己的变化高兴。

三、亦师亦友，共同成长

短暂的教学经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐。苦：不断地充电，让自己跟上时代的步伐，与时俱进，和学生心与心交流。累：教学任务的达标，学校活动的组织配合，学生学习、生活遇到的困难。难：教学中的困惑，与学生交流沟通，班级内矛盾的解决，家长的沟通。乐：把自己的知识换种方式让学生接受，他们掌握。他们的天真童趣，让你回味无穷。

记得刚开学不久，让学生写一篇《我最欣赏的人》，很荣幸有很多学生写到了我，他们不约而同这样评价我：我们的语文老师是一位年轻漂亮的姑娘，上课时严肃又不严厉，回答问题从不批评我们，鼓励发言；下课时像个孩子，活泼。和我一起谈笑风生。我喜欢这种感觉，上课有上课的样子，下课可以和他们像朋友一样谈心交流。

我需要成长，孩子也在成长，我们一起成长，共筑美好明天！