美术教学设计--《我的故事》

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一、教材分析
　　卡通的触角已经伸向全球的各个角落，华特。迪斯尼公司发明的米老鼠、唐老鸭的系列形象深入人心，全世界无数儿童的图画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贺卡贴纸上充满着米老鼠和唐老鸭的形象。卡通画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。
　　卡通一词是英语 Cartoon 的音译，在英语中 Animated cartoon 意为“活动的连环漫画”。动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表示手法，具有造型夸张幽默；色彩鲜艳协调；语言简洁生动的特点。卡通塑造的艺术形象对青少的影响决不在达。芬奇的《蒙娜丽莎》之下。动画片《狮子王》、《玩具总动员》、《大闹天宫》、《黑猫警长》等寓教于乐、寓教于美、有善恶、有美丑、有实际与想象、有历史与未来，精彩纷呈，生动有趣。学习画卡通，能够协助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世界。
　　本课的知识内容丰富，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的知识。通过对卡通作品的欣赏，进一步提高对卡通画的特点、表示手法的认识，并尝试用卡通形式表示自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，培养探究和发明表示能力。
二、教学思路
　　本课用三个课时完成，第一课时以“有趣的卡通”为题先引导同学们欣赏优秀的卡通作品，激发同学们的学习兴趣，并向同学们介绍卡通的特点和形式。第二课时以“编一个有趣的故事”为题启发同学们的思维，以课本的范图为例编一个有趣的故事。第三课时以“我的故事”为题用卡通的形式表示一个自已的有趣的故事或一个故事情节。
三、参考教学设计
课题：我的故事
课时：三课时
　　一、教学目标
　　1 、知识技能目标：初步了解卡通的造型方法和特有的表示语言。能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表示手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传送自身的思想和情感。
　　2 、人文情感目标：通地过教学引导同学感受卡通艺术的表示魅力，并尝试用卡通画手法表示故事或某个故事情节，以此来培养同学观察体验生活中的乐趣与情感 , 培养同学团结协作的意识，培养同学丰富的想像力和综合表示能力，增添幽默和智慧，丰富同学的精神世界。
　　二、教学重点
　　１、卡通画的造型方法和特有的表示语言。
　　２、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行扮演。
　　３、尝试运用卡通画表示手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传送自身的思想和情感。
　　三、教学难点
　　运用卡通画表示手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传送自身的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。
第一节有趣的卡通
第一课时
　　教学重点：卡通画的特点和特有的表示语言。
　　教学难点：卡通画表示各种事物形态的特殊手法―――夸张。
　　教学准备：《米老鼠和唐老鸭》 VCD 、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊局面画若干（夜晚、紧张、热闹、冷清等）（以上资料以课件的形式表示）、弹弓、木棍等。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　师生问好
　　二、导入新课
　　１、同学回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？
　　２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。（播放《米老鼠和唐老鸭》 VCD ）
　　３、同学回答问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？
教师点评：我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充溢了智慧。
　　４、今天我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。
　　三、新课教学
　　1 、板书课题：有趣的卡通
　　2 、引导同学欣赏第六页的范画（课件演示作品简介）
　　3 、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表示语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。
　　①造型夸张幽默、表示语言简洁生动
　　②色彩鲜艳
　　４、课堂活动一
　　讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表示紧张、静止、等情景的。
　　（启发同学在这些范画当中找出表示声音、运动、速度、音乐的画面。）
　　活动小结：除了自身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表示。
　　５、课堂活动二
　　讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表示丰富的面部表情的
　　（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）
　　活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表示在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表示丰富的表情的。
　　6 、课堂活动三
　　趣味填图练习：先请同学分别扮演举重、射弹弓的动作和表情，再将第 8 页第二行的范画填入适当的面部表情。
　　（注意要点：动作与表情要协调。）
　　四、同学作业
　　选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表示）
　　五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）
　　先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。
　　六、小结。
　　本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不时丰富自已的学习和生活乐趣。
第二课时
看图编一个有趣的故事
　　教学重点：根据卡通画中的形象编一个有趣的故事，并尝试扮演一下。
　　教学难点：根据卡通画中的形象启发同学发散性思维，提高同学的综合表示能力和团结协作能力。
　　教学准备：卡通画与一个相关的故事，老鼠和熊头饰各一个
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　师生问好
　　二、复习导入
　　１、卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。
　　２、展示局部同学收集的卡通图片。
　　三、新课教学
　　课堂活动一：看图和故事，尝试进行扮演
报仇的计划
　　在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中，熊笨笨想出了一个要奇妙的方法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自已假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出来了。熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说：“我也要报仇你”。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报仇计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸“唰”的一下通红，双耳喷气，辣得口中吐火，一幅难受的样子。
老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，快快乐乐的一起生活。
　　分角色扮演：
　　角色 1 ：老鼠聪聪角色 2 ：熊笨笨角色 3 ：旁白
　　活动小结：卡通画具有很强的概括性，每一幅画面都蕴含着深刻的意义。只有开动脑筋，展开想像的翅膀认真揣磨画面内容，才干真正了解卡通画的表示形式。
　　四、同学作业
　　任选一幅课本第 7 页的卡通画范图，两人或三人为一组一起编一个有趣的故事，并尝试分角色扮演。
　　五、作业展评并小结
　　课堂活动二：分小组分角色扮演故事，评选一个最佳小组。
第三课时　我的故事
　　教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。
　　教学难点：用卡通手法叙说故事。
　　教学准备：有情节性、故事性的卡通图片若干张
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　师生问好
　　二、导入新课
　　教师展示一组用卡通手法表示的关于自已的一个故事。
　　三、新课教学
1 、同学赏析第八页的卡通画《进球》。
（看卡通画讲故事，让同学说说漫画《进球》表示的是什么内容，作者是怎样表示场景、和心理感觉的）
2 、讨论：如何用卡通的形式表示故事？
　　教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表示故事，要注意分场景表示连续的故事画面，次要形象的表示要简化等等。
3 、课堂活动一：
　　两三个同学为一组分别讲述“我的故事”，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。
4 、同学做作业：两三个同学为一组合作完成一幅“我的故事”或者根据老师给的素材编一个有趣的故事。
　　四、小结
　　讲评同学作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后安排习作展。
四、另僻蹊径
　　本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，同学分组去实践。
　　活动参考：
活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表示生活。
活动方案
观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。
读一本卡通画故事书并写出内容提要。

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以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作扮演，或参考相关资料，一起完成一幅卡通画。
　　三、活动效果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。
五、资料库（补充课本第 9 页资料库）
1 、卡通、漫画常用的表示手法
　　比喻：通过具体的事物来比如所要标明的事物、道理，使所要标明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。
　　双关：通过艺术形象表示出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。
　　对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。
　　含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。
　　借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不只要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。
　　相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、局面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，经常会发生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。
　　夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的实质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面发生更强的形式感和幽默感。
　　巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象经常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以发生很强我讽刺和幽默效果。
　　误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表示手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。
2 、常见的中外卡通形象（略）
六、教学反思
　　在课堂当中，我注重同学的参与，让他们能够充沛展开自身的想象力，提出自身的观点，使同学体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自身的情操，提高了审美能力。同时我还注重同学之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了同学的一种探求精神。注重同学自身的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比方了解卡通画在实际生活中的运用之后，同学就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自身对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充沛调动了同学的积极性，同学能够积极主动的考虑问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，同学能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表示语言表达生活的方式以和卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
　　因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不只仅只是简单的把课本上的知识灌输给同学，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和同学的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使同学在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康生长。
　　有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较匆促。这一点充沛说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不时提高。