家长写给张老师的一封作文感谢信

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家长写给张老师的一封作文感谢信

尊敬的张老师：

您好！

非常感谢您一个大作家，在这么炎热的夏季，还不辞辛苦能够坚持站在讲台上给孩子们上作文课，首先从心里我就佩服得五体投地，正因为您孜孜不倦的育人我的孩子才有缘接受您的教育。

您的大名如雷贯耳，开始我是在网络上了解到您，儿童文学家、少儿科普作家、哲学家……，这次能近距离的接触到您，要感谢今年春季红小邀请您给高年级孩子上作文课。我家两个孩子上三年级，从小喜欢阅读，得益于平时阅读的积累，在低年级段孩子的作文在班级还算不错，学校选拔参加楚才杯作文竞赛他们班也只有他们两个人，但平时单元测验由于时间速度的关系，文赫的作文总是没能够写完，我一直想找个地方能够练习一下他的速度问题。在红小低年级无缘上您的作文课，班上有几个捣蛋的孩子在操场大闹，被正去上您作文课的班主任制止了，只好把他们几个一起带去听您的作文课，这几个孩子因祸得福上了一堂您的作文课，上完课回去有个孩子就在班上说开了，说张老师上作文课可厉害了，课堂纪律特别严……孩子从学校回来就告诉我们有个叫张赶生的儿童文学家在红小给高年级的同学上作文课，那时起我就四处留意在哪里能报上您的作文课？因为孩子只上了个新东方英语，我们对外面的培训机构都不了解。

机缘巧合，6月下旬手机上接收到一个到秋实学校试听您上作文课的信息，说实话我当时非常高兴，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！试听课是6月25号周五的晚上，因为孩子晚上上美术课，我一个人很早就来到信息上说的地址，我先到园林路中百对面的钢都活动中心，钢都活动中心有跆拳道跳舞等等，里面喧哗得很，问了好几个人都不知道秋实在哪？我只好出来再观察中百对面还有什么，原来秋实培训学校就在钢都活动中心对面126街坊里面，跨进126街坊大门秋实就在右手边的二楼上，虽然跟钢都活动中心只隔一条马路，给人的感觉就不一样，那边是嘈杂让人不舒服的声音，这边是一片宁静安详的气氛。

来到张老师您上课的304教室，首先让我震撼的是一个班居然有70个座位，我才恍然大悟为什么您上课对纪律要求那么严，试想70个孩子一起说话会把教室屋顶都掀翻的，您上课要求纪律严是对孩子们负责，让每个孩子都能高质量的接受您传授的知识。第一节课是欣赏上次课的优秀作文，一共欣赏了4个孩子的优秀作文，其中有夏宇岩写的晚上一个叔叔帮助一个老奶奶的事情，我记忆最深刻的是您表扬了孩子的作文又担心孩子的作文不是真实的，您从前台一直走到夏宇岩的座位上，把事情的经过详细问了一遍还帮助他修正了作文里用词不当的地方，您说老奶奶手上的伤口只可能是剐蹭不可能是撞，那撞一下不得了。还有一篇杨芊芊的“究竟谁没有教养”？心里活动描写着实不错！欣赏了这几个孩子的作文我觉得我以前真的是坐井观天，一直以为自己孩子作文写得不错，这一下就找到差距了。当时您还结合当下盐城的台风事件说了一些感动的事件，也因为一个孩子写鱼的作文您还特意写了一篇文章“苦涩的鱼”的感想，批判了一些家长没有给孩子创造正能量的环境。您一再强调作文就是做人，强调多学传统文化经典，从这些事情中我深深的感受到了您身上的正能量，您那深厚的文学底蕴，孩子能来接受您的熏陶教育对他们的成长有很大的帮助，学会做人就是成才！

第二节课是阅读课，整节课的气氛都在您的掌握之中，孩子们一会争先恐后回答问题，一会安静做您示意的动作，尤其是给文章加标题，几十秒之内居然有孩子写了4个标题，速度之快令人咋舌，我写了一个标题就等待您公布答案，结果我的答案才能得一分，您一共在黑板上写了5个标题，孩子们每对一个标题，跟老师一致时就欢呼雀跃！整堂课您调动了每个孩子的积极性，连我也乐在其中了！

上完作文课回家之后，我就跟孩子描述了这次的上课内容，并且强调了我这节课的收获：一、作文先做人；二、写什么比怎么写重要。我征求他们两个意见，愿不愿意上张老师的作文课？让自己作文上个新台阶。文喆不加思索说愿意上，文赫说我不是害怕张老师严厉，我是担心我在规定的时间内写不完？我鼓励他：你才去参加张老师课第一次在规定时间内没有写完张老师不会批评你的。文赫也点头同意了。

7月3日是他们俩兴高采烈的去上您的第一次作文课，我们还特意叫上了他们同班同学芦奕礼也去上课，课堂上每个人都听得很认真。第二节课写作文，就他们几个新来的在规定的35分钟内没有写完，文喆只迟交了两三分钟，文赫等所有的同学都走了他还没写完，您为了等他一个人还特意留下来，在走廊里我特意跟您说了一下他的基本情况。您一直等了十几分钟文赫才把作文写完，当时您还跟他说了这是第一次老师可以等你，下次老师就不会等你了。等您走的时候，秋实的老师们都下班了，为了一个孩子您特意留下来等他，我们真的很感动！

一转眼就到了7月8号第二次上课时间，我们到教室的时候您已经提前到教室了，协助上课的老师把上次写的作文发给大家，我看了一下每个孩子写的作文您都认真批阅了，文赫文喆的作文上的批阅比他们语文老师批改的作文还要详细！我又一次深深的感受到您的敬业和对孩子们期望的责任心！第二次课写作文，文赫又是最后一个没写完，等到下课时间，您很严肃的对文赫说，以后中考高考都要看时间写作文，都必须在规定的时间内写完，说完您毫不留情的把他没有写完的作文收上去了。文赫下课后很忐忑不安的跟我说：妈妈，就我一个人没写完，下次上作文课张老师不会当倒全班同学的面批评我吧？我安慰他说：张老师对你们严格要求在规定的时间内收作文，这样你有压力才有进步，你现在已经有很大的进步了，以前你在家写作文一写一两个小时，这次你就只剩下结尾一句话了，张老师会看到你的进步不会批评你的，说不定你的作文写得好张老师还会表扬你的，他这才放心下来。

一晃又到了第三次上课时间，文赫文喆领到了自己的作文，文喆是好加奖，文赫的作文没有写完是奖，您把他的结尾一句话补充完整，还写了评语：以后加快速度才对。这堂课估计兄妹俩都上得很开心，才上了两节课就得到张老师的肯定和表扬，心里别提有多美了！回家后文赫对我说：妈妈，跟您预计的一样，张老师没有批评我还表扬我了。我说：那你以后一定要更加努力才行，这样就不会辜负张老师对你的期望。他高兴的点了点头。其实我知道您深知儿童心理，您是在用这种方式鼓励孩子进步。

虽然目前只上了三堂课，孩子们在您的谆谆教诲下，已经有了些变化，文喆对我说话有礼貌了，妈妈请您帮忙拿东西，他们俩现在也能主动自己去学习做作业了，看到他们的进步我是打心眼里感激您！   

我们非常幸运能在秋实遇见您，衷心的感谢您！



祝您身体健康、万事如意！



吴文赫吴文喆妈妈

2016年7月13日

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关注孩子们的四个弱点（与一位家长朋友的书信往来） - 谷雨清风 - 谷雨清风

关注孩子们的四个弱点

——给吴文赫吴文喆妈妈的回信

吴文赫吴文喆妈妈：

你好！

昨夜接到你热情洋溢的信，已经是深夜了十二点钟了，只能处理完孩子的两篇作文，没能礼貌地给你回信，应该能得到你的谅解吧？

和许多年轻家长一样，你是极关注孩子成长的好家长，有教育水平的好家长，有自己独特理念的高水平家长。这不是恭维，同你给我信中说的话一样，是发自我肺腑的。就此，我想就孩子的学习热点问题，说说几个粗浅的感受。

我们应当蹲下身来，关注现实少儿的四个弱点。

这里当然没有否定孩子们许多优点，我只是从几十年教育教学中渐渐体会到的孩子们品德修养认知行为方面的负面伤痛。归纳起来就是四个字：悲、弱、私、呆。

悲，没有自信心。总觉得自己比别人低一大截，与井底之蛙的狂妄相反，他们也是一群没有全局眼光、不会比较、没有比较参照物的可怜孩子。在他们心中，自己的班级比不上别的班级，自己的家长比不上别人的家长，自己的本事比不上别人的本事，自己的成绩比不上别人的成绩。殊不知这样一个浅显的道理——当你害怕老虎的时候，老虎更怕你。寓言《黔之驴》可以从这个层面读出它又一个寓意。

我们要及时发现孩子这个不健康的情绪，及时给他加油点赞，把孩子往“死”里夸。当然，这种“夸”应该是实事求是的。其哲学原理在于，世间万物各有长。我们的责任就在于，夸其长而让其自知其短。我常常对家长们说，我这个人从小就是被爷爷奶奶夸大的，这是不争的事实啊！大家不是认为在事业上我是个“成功人士”吗。背着一个“悲”岂能成功？

弱，逆境中承受挫折的情感宽容度太弱。媒体不止一次报道这样的个例：师长一次普通的不经意的批评，竟然导致一个孩子情绪大跌，甚至做出极端之举，让我们成年人猝不及防。当然，在检讨我们的教育手段的失误之时，也不能排除这些个例中的孩子承受力的微弱啊。究其原因，这些个例孩子缺失挫折，一切太顺，在他们看来，阳光下没有阴影，江河里没有逆流，战场上没有败将，行进中没有坎坷，一句话，他们没有经历磨难，其情感机能自然畸形，稍稍不顺就是塌了天。这些孩子也知道“玉不琢不成器”的古训，可是，他们不愿意自己“雕琢”自己，当外力来“雕琢”时，他们就受不了了。

进行挫折教育，就是解决这一顽疾的正确的可选的手段。因此，学校老师批评一下孩子，甚至并非体罚的处罚一下孩子，我们应当理解和配合。吴文赫吴文喆妈妈，你在来信中说“您上课对纪律要求那么严”，我一贯的观点是“严格”要“严”而有“格”，严格得没有“格”了，就是“出格”，教育者对孩子教育的“出格”，没有一个不付出惨痛代价的！

私，心中只有“我”的自私。打一个数学比方，他们品德发育发展的过程中，受到我国曾经的生育政策大环境的影响，自私的心理和行为孕育而生。许多孩子在为人处世中常常是以“我”为圆心，以“我的好恶或利害”为半径，画一个圆，来处理与人，特别是与同伴沟通的准则。看到这样一种作文现象没有——但凡面对《我的（同桌、同伴、同龄人、亲人、师长）》等作文题，几乎没有一篇是感人至深的，包括楚才竞赛作文。他们常常哀叹“没什么可写的”，写起来就是“差生”、“调皮蛋”之类的“阴影”，身边没有灿烂的太阳。这是因为他们不愿意、不习惯、没有眼光也没有诚意，去善待周边的人群。在他们眼里，唯我独尊，为我最棒。一个时段以来，“我最棒”的口号标语遍布校园，这是多么可恶的“自私教育”啊！

我们应当让孩子在生活中真正明白“天外有天”的认知生活的道理，养成“人外有人”虚怀若谷的品质，善待别人的不足，仰望别人的长处，亲爱别人的真情，摈弃目中无人的傲气。这就是我经常在教育教学中对孩子们说的“作文先做人，人做不好，一辈子都作不好文”的道理。

呆，学习、生活、习惯、思维等的公式化呆板。这是我自从走进培训领域感受最深最为痛心的。

不必说一些老师们“知其不可为而为之”的让学生死记硬背的做法，从字词句一直到“篇”，都让学生去“背”，然后到考场上去“套”，甚至直接照搬照抄。这是在杀人！

也不必说语文习作上一些死板的教条教学：规定学生分段只许分三段的“老三段”作文遍布江城，“阳光总在风雨后”、“不经风雨哪见彩虹”，“对不起”后面一定紧跟的是“没关系”，这些死板的东西，与公交车上报站名的播报之声有何区别！

呆的结果就是累，累的结果就是厌，厌的结果就是弃，孩子在心里头把他们成长中最重要的学习给“弃”了，这是多么可怕可恨可怜的下场！

我们应当告诉孩子，作文即做人，作文必交心。文章本是有情物，无情不是好文章。真心实意在作文中表达真诚的情感，才是我们的“文以载道”理念啊。我们应当身体力行，给孩子做灵活处事、灵活处世的好样子，远离“书呆子”的一切做法，与孩子一起在积极健康快乐的兴趣中，共建家庭教育氛围，这才可以称得上慈禧诗中所说的“可怜天下父母心”啊！

家长朋友，我的这封回信是在今天上午草草写就的，没有涉及到具体的实例，也没有联系你的孩子的情况，兴许有一点无的放矢，仅仅是一点感想而已，不妥之处请指正。

祝

好！

张赶生