听课反思及课堂观察报告-记吴爱莲老师《中位数与众数》

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听课反思及课堂观察报告-记吴爱莲老师《中位数与众数》
1.石山中学吴爱莲老师授课的题目是《中位数与众数》
2.点课评课
3.安排作业及布署后期工作：朱容云

听课反思及课堂观察报告-----
记吴爱莲老师《中位数与众数》新授课
2016年6月15日，我有幸参加了秀英区教研室组织的工作坊送教下乡的数学教研活动，聆听了吴爱莲老师的课，她精湛的教艺，完美的设计给我留下了深刻的印象。在此对于这堂课，我想谈谈我的感受：
一、从情景创设走入数学世界  
吴爱莲老师在这堂课中设计了一个贴近生活，与生活情景相连的导入，选用学生们所熟悉的阿衰求职记，作为主线将即将学习的平均数、中位数、众数借助生活的求职故事贯穿始终，这一新颖用心的设计使学生更容易进入学习状态。一个引人入胜的教学情景可以充分调动学生学习的“情商”，引发学生学习的内驱力，激发他们学习动机和好奇心，培养他们的求知欲，促使他们的思维进入最佳状态，在数学学习中体验数学的奥秘与乐趣，这是我最欣赏的地方，把学生生活中最为熟悉的事物引入数学之中，使原本枯燥无味的内容变得鲜活起来，从而所学知识更易理解让我觉得原本认为枯燥无趣的统计知识顿时神采飞扬，充满乐趣，感谢吴老师，让我能重新反思统计内容的教学，原来它是如此的精彩。
二、数学世界与现实生活的密切联系
数学课堂上不应该只关心数字，更应让学生去亲身体验数学与生活的联系，更多地让学生感悟问题探究的过程，从而培养学生解决问题的能力。对于一节课，我们都能上，但不是所有人都会上。一节课的教学质量高低，不仅仅是与一名老师有关，它更关系到那些学子们。只要做到课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思考的过程，那么我们教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。
三、同行共讨，经验提升
王宏武老师赞同吴老师本课内容选材非常用心，以学生最熟悉的阿衰求职来导入课程内容“求平均值、找中位数、找众数”，很贴切，很有趣，学生很快就被吸引住了，从阿衰的三次求职经历了平均数、中位数、众数的概念，非常到位。同时也留给我们思考：阿衰经过几次的求职都失败，原因为何？经过学习后阿为什么依然没能找到工作？亦或是遗憾的艺术？没有能够传递正能量。卢开贤老师赞同老师们的建议可否让应聘成功来表达学习后的阿衰，明白“平均数、中位数、众数”的意义和作用。然否？学生也一样不会明白，学习这三个知识会有什么作用，更困惑知识改变命运的道理。
通过这次听评课，让我反思良久，希望在以后的工作中把各位教师优秀的授课模式与技巧恰倒好处的运用到我的课堂中去，逐步形成自己的教学风格，为更多的莘莘学子服务。我相信，只要虚心向学，坚持不懈的反思研究，最终在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。这也正是生命化课堂的亮点。让学生感受生命，感受快乐，感受数学课堂的意义。