物理课堂的有效教学与评价心得体会（整理笔记）

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物理课堂的有效教学与评价心得体会（整理笔记）
物理课堂有效教学与评价    邓磊
教学是师与生的活动，如何是活动达到我们所预期的效果呢？我们的脑海中一定要了解清楚考纲，做过近十年的中考试卷，了解中考的命题风格，然后在教学中很淡定的给学生说中考的命题风格是什么？这类题型考试会如何考，比重多大。就是我们所说的cp性价比，如何在有效的时间工作量之内达到预期的效果。
有效教学的策略探讨：
一、讲授策略
优缺点：经济有效，信息量大，接受效率高，教育作用全面，可控性强，但是单调，浪费时间。
1、如何组织有效的条理性讲授呢？
（1）教授内容的相关性
（2）教授内容的条理性
（3）周期性的小结或归纳
（4）运用先行组织者进行支架教学
体会：我们平时做的小结都是以章为单位的小结复习，但是这里强调的是一节课要归纳小结两次，一个星期两次，一个月两次，周而复始的小结，形成刺激，形成学生的持久性的记忆与了解。


2、对于复习应当如何做？
（1）给出预习提纲
（2）小组讨论完成
（3）教师一定要批改，而且给分作出评价，如同电视节目一般时间长了就会给出关键次在左侧。重点为学生的理解若不是熟记。

3、生动而热情的讲授
（1）运用心向义到技术
（2）活化和具体化教学内容
（3）展示教学内容的美
其中运用心向义到技术是给于学生心理倾向暗示。因为初中生的心理变化及其激烈，爱恨分明，但持久性不强，所以我们不需要过多在乎学生的一些变化。积极表现出对于学生的喜爱，如果学生的习题不会要积极找到办公室给其讲解，让其感受到你对他的重视。给学生树立信心，法拉第都没有学过数学都能学好物理，你们都能学好数学这么多年，怎么会学不好物理呢?学生不断灌输物理很简单，他们是能够学好物理的，一定能学好的！！！如果学生考好了要给学生灌输：你能考好一定是按照我的方法做的，如果考不好那就是你们没有按照我的方法来学习复习。管理学习才是最重要的、最重要的、最重要的！！！

4、在教学的过程中，描述或教授教学内容和提供反馈是比重最大的，一定要重视反馈，练习的时间一定要大于讲授的时间，反馈的方法有很多，这个问题值得探讨。

5、一定要做的是事情是和差生聊聊他们的困惑在哪里，和优生聊聊他们的学习经验，学会互相分享。

二、组织课堂讨论的策略
（具体理论知识略）
具体做法：
(1)一定要有提纲（写在本子上的）
(2)创建适宜的环境（讨论一定要有评价，讨论时一定要目光对视，给出评价的排行榜，谁是贡献最多的，谁是贡献最少的）
(3)提问策略
激励的思考，诊断和检查，复习强化，管理性目的，改进和调整的基础
如何面对害羞、内敛的学生？
答：分析学生的知识，允许学生表达自己的观点，倾听和表达，分析能力。
注意：一定不能问过于简单的问题，是没有任何作用的，他们不是不会，注重课堂上教师和学生的语言的肢体表达。
选择合适恰当的问题：开始——中间——结束
（提供清晰明了的问题，选择学生感兴趣的问题，避免提无效问题，如：是否题，分析含量低，假设问题，反问）

比如说：如果没有摩擦力，世界会怎么样？
这类问题一般太大了，所以我们应该选择比较容易回答的问题或已经知道的问题。那如果真的遇上学生问这类问题我们回答不上来怎么办？我们一般回答是：这类问题虽然比较简单，但是凭你现在的知识还是不可能理解的，你还是好好学习书本上的知识吧。以一种很强硬的态度去表达不是我不会，而是我讲了你们还不能理解。（这个很重要，如果我们一旦表现出我们不会，学生对我们的信任就会崩塌，中国的传统就是师者，传道授业解惑也）


适时引导
引导课堂讨论，确保课堂的目的性，是谈论服务于我的教学内容。
注意:学生回答不上来问题一定要接受惩罚（或者让他们感受到回答不上来问题会受到老师的忽视）适用与心理承受能力强的学生。


遇到问学生问道哭的时候你要怎么处理？
答：假如你这样哭，就是对老师的误解，老师之所以叫你是因为老师关注你，你看有些同学老师都懒得理他们呢。

正确叫答:
1、留下等候时（3-4s简单一点，15s难一点）
2、提问后在叫学生回答（这样每个学生才会认真的思考，她害怕自己被叫到）
3、给学生同等机会回答问题
4、保持悬念，使学生感到自己任何时候有被要求回答问题的可能性。（所以在提问时一定要扫视全班）
有效反馈：
1、留下第二等候时
2、对学生的回答必须作出反馈
3、对学生的回答作出肯定的反馈
4、对学生作出不同的回答
5、采取支持性措施