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苏教版三年级下册《日月潭的传说》课堂教学实录

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楼主
发表于 2016-7-15 10:50:59 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
苏教版三年级下册《日月潭的传说》课堂教学实录
海口景山学校海甸分校小学部第十一届青年教师赛课 记录七
授课教师:邢益宝校长
执教课题:苏教版三年级下《日月潭的传说》
执教班级:三(6)班

课堂实录:
一、 解读课题,回放早读。
1、解读课题。
师:准备好了吗?
生:准摆好了。
师: 好,我们上课。
生:谢谢邢校长。
师:上节课我们上了第一节,题目是:
生:《日月潭的传说》。
师:日月潭的什么?
生:日月潭的传说。
师:哪里的传说?
生:日月潭的传说。
师:今天我们学的课题是:
生:日月潭的传说。
2、回放早读,书声琅琅。
师:今天我想听听大家读书的效果怎么样?现在让我们回放早读,自己读自己的。
【学生自由读,教师巡视。】
师:三6班的早读真棒,书声琅琅。有老师也这样,没有老师还这样。读过了,每个词也都会了。接下来请孩子们开会车读,一人读一段。
【生开火车读课文,教师点评。】
师:三6班的读书水平好棒!再试一试好不?其他同学要认真听哦!大家都安安静静,端端正正地坐着,真好!
【这就叫朗读,真棒!很响亮,清晰,再来一遍。】
二、 尝试讲故事,巩固基础。
1、学生初试讲故事。
师;这是一个传说,是关于日月潭的传说。读了这个课文,能不能说一说这个传说呢?
出示幻灯片:
说起日月潭,还有一个动人的传说呢!
很久很久以前:
【学生讲故事,教师点评。】
师;三6班的孩子不得了啊!你真会说啊,真能说啊,你的说简直是绘声绘色啊!刚刚夸你们说的好用得是哪个词啊?
生:绘声绘色。

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沙发
 楼主| 发表于 2016-7-15 10:51:02 | 只看该作者

师:你们现在都能读出这样的状态吗?刚刚只是开始,我们要努力向这个目标努力,不仅会读,还要读得抑扬顿挫、声情并茂。说要说的好,说的绘声绘色。因为这是个美丽的传说,美丽的故事,所以我们还要往下练一下。
2、词语训练,巩固基础。
1)出示幻灯片,男女生合作读句子。
天地间【漆黑】一团。
人们聚集在一起【商量】办法。
只有请到【水性】特别好的人才能战胜它们。
他们【翻山越岭】,披荆斩棘,吃尽了【千辛万苦】。
冒着生命【危险】,纵身潜入湖底。
用金【剪刀】剪开了龙肚子。
纪念这两位为民造福的年轻【英雄】。

2)学生自由练读+填空式阅读
出示词语,小老师带读,学生反复三遍。
青山环抱  树木葱茏  漆黑一团  降伏恶龙  
拯救日月  吞吃  凶猛  水性  制服  
一筹莫展  挺身而出  翻山越岭  披荆斩棘
千辛万苦  三天三夜  又累又饿  为民造福
【小老师领读一遍,其他同学跟读三遍。】
3、再读故事。
师:现在谁能说这个故事了?我们先默读一边。然后我们在开始说。
生开始讲故事,教师点评。
【强调学生目光:面向听故事的人  慢慢地说】
三、 锁定第二三自然段,强调事件结果。
1、提取第二自然段,强调事件“因果关系”。
教师出示幻灯片,学生齐读。
为了降伏恶龙,拯救日月,【    】人们聚集在一起商量办法。有人说:“【    】恶龙躲在潭底,【    】只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“【    】恶龙非常凶猛,【     】只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们【    】的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐【       】,要去降伏恶龙。
2、理解词语“一筹莫展   挺身而出”。
一筹莫展——改词:不知道怎么办
挺身而出——自告奋勇【用成语代替成语】
3、提取第三自然段,强调分层次和事件结果。
师:哪位同学举手读一下,举手的就读。
教师出示幻灯片:
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
师:要把这个传说讲下来,这段话是重点。这里面讲了两件事呢!请同学们打开课文,自己找一找,圈一圈。两件事,两个词。看我们三(6)班的孩子会读,也会说。看看大家会不会说。
1)概括事件结果。
师:第一个词是?
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板凳
 楼主| 发表于 2016-7-15 10:51:05 | 只看该作者

生:翻山越岭。
生:纵身潜入。
【学生回答各不相同。】
师:老师提醒一下,第一件事有个结果,第二件事也有个结果。第一件事结果是什么,第二件事结果是什么?披荆斩棘算不算结果啊?
生:不算,因为他们是在路上。
师:第一个词是什么?不错,大家开始思考了。
教师板书:拿到   救出
生:拿到、救出。
师:看看这两个词是表示结果吗?第一个意思是什么?
师:第一个结果是?
生:拿到。
师;第二个结果是?
生:救出。
师:那么这一段重要吗?
生:重要。
2)画分段符号。
师:所以说这一段的时候要把故事说好。画一个双竖线,应该在哪里画啊?在这一段的中间画一个双竖线应该画在哪里?
【教师提示,学生勾画双竖线。】
3)强调写法“前后呼应”。
师:“救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明”这句话与第二自然段的那一句构成前后照应呢?
生:很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
四、课堂展示——说给大家听。
师:下面有请三(6)班的同学说给大家听。
【学生练读,教师选出几名同学开火车讲故事。】
师:今天我们从读故事到讲故事,从声情并茂到绘声绘色。老师给大家一个建议:还要让你的脸色很美,眼睛一闪一闪的,还要再加一些动作。
【学生在老师的指导下,逐步提升。故事生动精彩。】
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