《教师专业成长》读后感想读书体会

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《教师专业成长》读后感想读书体会

　　为了更好的提高老师们的专业水平，学校为我们每个老师订购了刘良华老师著作的 《教师专业成长》——教育讲演录，这本书共有五讲，分别为教师应具备哪些课程智慧、教师应具备哪些教学智慧、管理智慧和人格智慧，怎样通过行动研究促进教师专业成长？给我印象最深刻的是第三讲教师应具备哪些管理智慧？因为我认为管理智慧是一个老师应该必备的。

　　管路智慧分为三部分，民主管路、管路技巧和教师威信。

　　民主管路，什么叫民主？就是尊重学生。刘老师提供的一个案例，是魏书生老师的讲座，很多老师做班主任，遇到问题的时候，在学生面前流眼泪的时候，回到家里就开始看魏书生的书——看魏书生究竟是怎么跟学生交往的。民主管理的核心精神是“让学生自己做主”。辅助的办法是让学生帮老师，然后是学生之间相互帮助。

　　教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让学生“过民主生活”：让他的学生自己做主，让每一个学生都有“我说话有人听”的体验。

　　最后一点是教师威信，一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢。我们可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果做到了这一条  ，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？

　　这就是刘老师所理解的教师的管理智慧，作一个总结：教师要培育学生的民主精神，教师要有一些管理技巧，教师要有威信。

　　该放手时就放手“，”老师不是保姆“，我们要学会”松手“，让学生自己去创造一片湛蓝的天空！

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《教师专业成长》读后感  

　　这个月我在闲暇时认真阅读了刘良华老师所著的《教师专业成长》一书，感受颇多，下面浅谈一二。

　　在导言中，刘老师通过一些影视剧和电影中的角色来阐述”最受学生欢迎的十种老师“，这些经典电影和影视剧中的形象非常深入人心，活灵活现的展现出不同人格魅力的老师，特别是在提到《大长今》时，我很意外，”韩国的电影就能让人感觉到人性的美好。“我很有同感，里面的长幼有序，礼貌周到都让人印象深刻。在讲到”有真才实学的老师“时他提到了《大宅门》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流却把这么大一个家族管理的令人心服口服。白景琦从小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，请了无数个老师都被他气走了，直到季老师来，先从武功上压倒他让他佩服，再从骑马的本领上让他拜服，这样季老师再从文化课上提什么要求，白景琦都乖乖地听话了。由此可见，当学生真正信任你，佩服你时，你再提出什么要求他们就会信服的听从了，就会好管的多。

　　在第三讲——教师应具备哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教师威信这三个方面，他讲了万玮老师的几个管理事例，刚柔并济，流动班干部，等方法，非常有意思。一个好的学科老师，表面上没有当班主任，实际上他是”看不见“的班主任。第一、教师要培育学生的民主精神。第二，教师要有一些管理技巧。第三、教师要有威信。

　　这本书刚看了第一遍，还觉得意犹未尽，稍后再抽时间再次拜读，相信会有更多的感悟。

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教师专业成长读后感

　　时间都是挤出来的，这话一点也不差，感谢学校给我们每位教师赠送的刘良华教授的《教师专业成长》一书，趁着早读和班里的阅读课，在孩子们看书的时候我断断续续读完了这本书。书名很”理论“，书里却运用了大量鲜活的案例，深入浅出地阐述了教师专业成长的方法。没有一点晦涩、枯燥的感觉，让人爱不释卷，书里讲的道理我深有体会，印象最深的是第四讲：教师应具备哪些人格魅力。

　　一个好的老师，他在学生的心中的影响，当然首先是看得见的专业智慧，还有一种看不见的人格魅力。

　　所谓”亲其师，信其道“，学生，特别是小学生常具有向师性，教师对学生的影响是深远的。学生如果喜欢某个老师，就会对这个老师所教的科目产生兴趣，会努力学好这门学科，进而提高学习成绩，有的甚至会模仿老师的一言一行。所以，一个受学生欢迎的老师，一个有魅力的老师，对学生的成长有很大的影响。

　　那么，如何做一个有魅力、受学生喜爱的老师呢？读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，我觉得首先要做一个爱学生的老师。无论对学生严厉或是慈爱，温柔或是宽容，都基于对学生的爱。老师的 爱会换来学生的信任，爱心永远是好老师最重要的元素之一。其次是教师要具有良好的道德修养。”身教胜于言教“，教师的言谈举止、工作态度、道德风貌、生活作风、敬业精神无不对学生起着潜移默化的作用。 ”每个教师都像上帝一样，在以自己为原型捏着泥人。“第三是教师需具有渊博的知识储备。教师的学识越丰富，教学的水平就越高，驾驭课堂的能力也越高。能帮助学生找到多、快、好、省的学习方法，提高学习效率，教师的形象在学生的心目中也越发高大。第四是做一个不断追求进步的教师。真正能够带着学生读书的，是那些自己有阅读习惯的老师。教师只要有阅读和思考的习惯，就会发现问题，会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。会以执着的精神，去感召学生追求卓越。

　　博大的心胸、渊博的知识、豁达的心态、执着的精神，是一名成功的教师必须具备的条件，我将以此为目标，提升内在修养，努力成为一名有人格魅力的教师。

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教师专业成长读后感

　　2016年6月，终于有空坐下来静静地看书了，我感觉无比的惬意。翻开本学期学校赠送给我的这本书——刘良华作的《教师专业成长——刘良华教育讲演录》，我被里面众多的案例深深吸引了。

　　解惑——学习就是一个自己走路的过程。教育的关键是让孩子自己往前走。——刘坚

　　一个小孩经常跟着他的父亲上街，但是他总是跟在父亲的后面走，从来不走在前面。有一天，他和父亲翻过一个小山坡，他翻得比较慢，等他翻过去的时候，他已经看不到他的父亲了。他又害怕有焦虑，在那里哭喊，一直坐在坐在那里哭了几个小时，直到他的父母亲回来接他。他说：”我在这里等了几个钟头，又饿又怕，我甚至分不清家的方向。我苦苦思忆，但眼前呈现的总是父亲那双不停晃动的不鞋。午夜时分，总算传来了母亲苛责父亲的声音，后来我才知道，父亲回到家，竟不知道我早在半途就丢掉了。“

　　当时我读完了这段，就开始反思我的教育。我也是一名经常干这事的老师。很自信地往前讲课，以为学生都懂了。其实学生根本不懂。知道期末考试才发现：学生这也不懂，哪也不懂。读完这段的第二天，我去六四班上课。我把这个小故事穿插在课堂中讲了一半，请学生猜测这个小男孩找不到父亲了会怎么做。学生都认为会很轻易地自己到家。当我把结果宣布是，由学生诧异地说：”这个孩子傻吗？“我肯定地告诉他们——这个孩子不傻。我解释说，这个孩子之所以找不到回家的路，在于他从来没想过回家的路如何走，他习惯于听父亲的脚步声走路。学习也是如此，不能光听我讲你会了，而是自己一定要思考为什么这样做，自己要回独立地讲。我只能帮助你们指明学习的方向。卢沅谕随口问：”你给我指指方向吧！“我说：”每天上课时的学习目标就是方向。上课谈得收获总结就是你自己在走路。一定学会总结。“

　　尤其近段六年级孩子的复习课，整体讲学生烦，效率低。吸取了上面的教训，我要求学生一点——我的教学效果是都会。方法是给定一段知识筐，今天只摘课本第几页的内容。请学生关于这些内容提出自己不会的，有会的学生请那些孩子讲，给他们控制课堂的欲望，真真不会的我讲。若是都不举手，我开始提问某些学生讲，刚才不提出问题的学生，此时讲不出来，要挨吵；别人有问题，你不积极地讲解，把你提问起来了，你会讲还要批评你。采取”后有追兵的教学策略“，迫使学生去思考、去主动学习。

　　渴望知识是人性的弱点，也是人性的优点。在自己的班级里一定要做到”期望效应“或者说”皮格马利翁效应“。决不能让自己的学生再回顾数学时，也像崔永元总结说：数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……

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《教师专业成长》读后感  

　　关于教育的改革已经成为中国社会的热点问题之一，教育界以及社会各界都纷纷发表了意见，从教育的公平性、高考的改革、课程改革等，都有了深入的探讨。关于教师专业发展与教师成长的研究也在近年来成为教育改革的焦点。我从事教育工作也有几年的时间，按照王老师的要求，要从中国教育的传统和现实看，谈谈自己认为的当前的教育改革应该关注的主要问题是什么？

　　从我的工作感受中提取，我觉得教师的职业倦怠很普遍，在一所学校，混日子的教师有不少。比如学生的学习成绩很差，固然学生本身也有责任，但是当老师的责任也在。就我所感受的是，我的同事连一节校级公开课都是随随便便的上完了事，由此可以推想平常的上课效果会怎么样。有些同事在办公室说：上课时就只是对着能听明白的两三个人讲课，其他人都是在陪坐，只要他们不闹事，听不听随他们。听了这些话没有谁会开心，但是怎么补救，我们好像束手无策，于是我们的校长只好在每个星期的例会上讲”教师是良心工作，“要讲奉献云云。感觉好象是一种”道德绑架“。听说其他学校的老师也是差不多，去年今年股市兴旺时，老师们都忙于炒股。

　　我对于教师专业成长的看法

　　钱钟书先生说：”大学问家的学问跟他的整个性情陶融为一片，不仅有富的数量，还添上个别的性质；每一个琐碎的事实，都在他的心血里沉浸滋养，长了神经和脉络，是你所学不会，学不到的。反过来说，一个参考书式的多闻者，无论记诵如何文博，你总能把他吸收得一干二净。学校里一般老师，授完功课后的精神储蓄，缩挤得跟所发讲义纸一样的扁薄了！“尤其这后面的一句够触目惊心的。事实上，没有人一开始就想混日子过下去的，我觉得大块的时间难以得到，可以利用少量的片段的时间来进行自我的成长。例如提倡”教师学习“（含教师阅读和教师观察）。 提倡教师阅读的基本思路是：除了”读书“之外，教师也应该有一些基本的”读图“。可阅读的图像至少包括”教育电影“、”教育电视“、”教育录像“。我在看完一部法国电影《放牛班的春天》后，深受感动，才发现原来教育电影也可以很好看。所以搜集了其他的好电影，如《小鞋子》、《美丽新世界》、《肖申克的救赎》等等，并且和学生一起看，收到的效果很大。

　　读书对于一个人作用是不言而喻的。人们不仅仅要把读书获取知识改变命运，而更多地把它作为完善自己、丰富自己、提升自己，追求高品位生活的象征，把读书作为一种生活方式。我国著名教育家、学者苏州大学教授朱永新教授也曾指出”一个人的精神发育是实质就是一个人的阅读史。“ 教师作为知识的传授者，社会文明的传播者，是知识和文明的象征。所以，教师必须具有渊博的知识和丰富的学历。俗话说：”身正为范，学高为师“。”教师给学生一杯水，要有一桶水。“

　　要养成观察和思考的习惯。这是教师开展教育科研，成为一名优秀教师的基础。”学而不思则罔“。所以教师要经常思考，善于思考。我们不仅要在读书中思考，更要在工作中观察、思考（反思）；不仅要观察、思考身边的教育现象、教学行为，更要观察、思考学生的学习方式、学习行为、生活方式。况且由于身在教学第一线，自己所观察到的现象和材料是最新鲜的。这样的观察和思考将有利于形成我们自己的教育思想，改变我们的教育教学行为、方式。

　　有良好的观察习惯还不够，必须要养成勤于动笔的习惯。总结经验、积累智慧、促进自己专业成长的重要途径。教师不仅要善于思考，而且要善于把自己对教育的思考记录下来，形成自己的精神财富。不仅要记下读书过程中的心得体会，而且要记下自己平时对学生的观察，记下自己对教育现象、教学行为的思考和反思。我们要经常把自己所看到的、所听到的、所想到的，写成教育随笔、教学反思、教学故事、教学后记等等。不断地对自己的教育经验进行反思，这种思考将引导着一个教师的日常行为，并帮助教师不断建构个人的教育哲学，使教师的专业发展真正成为可能。

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《教师专业成长》读后感   

　　上周五抽时间一口气读完了《教师专业成长》这本书，有些感受。

　　刘良华教授开篇首先讲了最受学生欢迎的十种老师是”像父亲一样严而有度、像母亲一样慈爱、实习老师、宽容的老师、帅哥老师、温柔的美女教师、风趣幽默的老师、充满爱心的老师、以身作则的老师和有真才实学的老师。我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师，我也不例外，虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型，可是因为语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。“充满爱心的老师”应该是最容易达到的类型。可是我觉得光有爱心好象并不足以成为受学生欢迎的老师，必须同时具有真才实学才行，怎样才能让自己多点才学呢？刘教授提出了教师的专业成长道路。

　　刘良华 教授告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

　　一、教师学习

　　我们在教学过程中会遇到很多困难，这时的第一反应往往会通过自我反思来解决相关问题。只是有时候，仅仅凭借个人的经验并不能解决所有的问题。当凭借个人经验无法解决问题时，刘教授告诉我们教师需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中，教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。

　　拜师。闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。如果教师不具有专业水平，他可以谦虚地向专家请教。就某个学科的教学而言，真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。这些专家的建议是重要的，而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的机会。我们在听课议课的过程中就学到了很多的专业知识，可惜时间太短。

　　阅读。教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。我观察到工作室的叶老师基本都是手不离书的，怪不得知识那么渊博。除了读书之外，教师还应该有一些基本的“读图”，可阅读的图像至少包括“教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。

　　研修。除了拜师与阅读之外，教师也可以选择正式的学历教育。正式的学历教育常常因其形式化遭受指责，但正式的教育也有它的可爱之处。比如，它给人提供一个适合学习的环境，这个地方往往是环境优美的大学；它让人可以系统地倾听讲座，还可能聆听到“大师”的声音。人才的评价标准之所以常常看重学历是有理由的。不能说拥有高学历就一定是高水平的人才，但普遍而言，正规的学历教育对人的综合素质是有积极影响的。

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二、教师行动

　　刘良华 教授告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

　　校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘教授的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程。刘教授举例说如果你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程。对我们历史课来说对一些重大历史事件进行研究也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

　　校本教学研究。研究具体的课堂教学是行动研究的一个基本追求，即教师用行动研究的方法研究和解决教学问题。这种校本教学研究常常显示为用行动研究的方法来研究教学的个案，有人称之为“课例研究”或“教学个案研究”。“课例研究”指针对一节具体的课进行教学设计、教学实施和教学反思，其中教学反思尤为重要。教学反思指教师个人对自己的教学进行的回顾和回忆，但教师的反思又不只限于个人的回顾和回忆，还可以是观看录像的形式，通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。除了个人反思，还可以邀请他人进入自己的课堂听课，通过他人的听课和评课来促进自己的反思。这就有些类似于传统教学研究中的“观摩教学”、“公开课”以及“集体备课—— 集体听课—— 集体评课”等形式。这种形式容易操作，只要我们多听、多想、多讨论，其实是很能促进个人的成长的。

　　校本管理研究。教师除了研究课程问题和教学问题之外，也可以研究学校的管理问题。当教师用行动研究的方法来研究学校的管理问题时，行动研究就显示为校本管理研究。

　　三、教师发表

　　教师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上，但是，当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。

　　让我们加入读书的行列，以书香来增加我们生命的厚度！