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Mum bought a new T-shirt for me .教学反思
本课的重点主要是让学生学会表达物品的所属关系,具有非常强的逻辑性。为了更好地突破难点,我特别注重情境教学,同时通过小组竞争等方式提高学生的积极性和主动性,学生较感兴趣。
在导入环节,我准备了学生的照片,让学生猜测:Whose ... is it? 由于贴近学生的生活,学生很容易理解记忆,运用词汇和句型,学习的积极性也比较高。在呈现物主代词单词my your, his, her时,每一个单词的出现我从自己的包,到借用学生的笔,橡皮等,简单直观,目的明确,由浅入深,一步步引导学生攻破难点为。
纵观本课,我主要采用了情境教学,运用了激趣设境,语言交流,人格发展的教学模式,教学效果良好。但也存在了一些不足:首先是学生的主体性凸显不够。由于没有充分的考虑到学生的实际接受能力,在句型操练中更多的是老师引导学生说句子,尤其是否定句型It isn’t…没有很好的突破。如果能够放慢教学脚步,降低课堂教学容量,同时通过学生示范,给与足够的自由操练时间等手段,一定能弥补这方面的缺陷,更多地体现学生自主学习的状态和能力。其次,拓展环节时间安排不够,学生参与的面不广,尤其是一些学困生没有得到展示机会。今后,应当正确处理导入,新授和拓展环节之间的时间关系,并且多设计一些有梯度的活动环节,保证更多学生的参与。
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