关于寄宿制学生管理的反思 正反两面“寄宿制”

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孩子的成长不能重来，父母陪伴孩子的时间总显得那么有限，孩子总会在父母意想不到的时候长大成人。可是有些父母，并没有在这有限的时间里，伴随着孩子一起成长，他们多了一些生活中的琐碎理由，缺失了更多对孩子的成长陪伴。一篇《没人意识到“寄宿制”对中国孩子带来的惨痛伤害》深度文章，深深打动了我，竟使我思绪萦绕，夜不能寐。

文章开篇就点出 “明确反对寄宿制”的观点，并通过对寄宿制的讨论展开分析，从“正方”（赞成派）认为可以培养孩子的自理能力和集体意识，而“反方”（反对派）认为这样会缺少家庭的温暖，不利于孩子感情的培养及智力的发展，显然作者是“反方”的代言人。

文章举例二战后罗马尼亚的教养院，里面完全都是寄宿的孩子，没有父母的陪伴。长大后普遍出现的行为异常、智力低下、情感发育不良等现象，被称为可怕的“孤儿院”现象。

文中还讲述了一个关于猕猴的心理学实验，实验中故意让一些幼小的猕猴和妈妈分开，取代的是笼子里两个“假妈妈”，一个用钢丝做成，并带着一个奶瓶；另一个用柔软的绒布做成，但是没有奶瓶。结果显示，小猕猴只有在自己饥饿的时候才会去找那位“钢丝妈妈”，大部分时间喜欢待在“绒布妈妈”的怀里，他们对温暖的依恋甚至超过了食物的需求。可怕的是，这些没有父母关爱的猕猴，成年后也出现了类似上述事例的“孤儿院”现象。多数性格冷漠，不能正常融入到集体生活中去，走路、叫声等都出现异常。

由于猕猴和人的基因高度一致，实验充分说明：一个有智力的生命正常成长中，不能缺乏父母温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语和肌肤相亲。并推理到对孩子的寄宿，就是在阻碍孩子在家庭中获取的安全感、爱和亲情的自然天性，是无视孩子作为一个人的自然需求的错误做法。

但是这种错误做法并没有引起社会的认同，反而在社会中比比皆是。大多数孩子寄宿的原因，是因为父母比较忙，没有时间陪伴，还有一份原因说是要锻炼孩子独立能力，因而为孩子选择了不同类型的寄宿学校。

我想起我小学的时候小区内的一位同学，爸妈在外打工，平常她由爷爷奶奶照顾。临近春节的有一天，在放学的路上，她趴在我的耳边，神秘的告诉我说：“明天爸爸妈妈就回来了”，尽管说话的声音不大，但是我显然可以看出她脸上激动的神情。他父母在家的那段时间，我很明显感觉她的性格也变得开朗起来，平常不爱说话的她，依偎在父母身边，不停的给爸妈讲很多有趣的事情，像是换了个人似的。还拿出父母给新买的玩具，满脸都是幸福。孩子的幸福可能就是这么简单，有的只是需要父母温暖的陪伴。

我同事给我讲她孩子的一个故事，我同事的丈夫长期在外当兵服役，在家陪伴她和孩子的时间很短。孩子刚学会说话，没有叫“爸爸”的概念，丈夫回到家里，孩子见到他只喊“叔叔”，让孩子的父亲内心纠结、感慨良多。在孩子5岁生日时，打电话问孩子喜欢什么礼物，孩子告诉他说，我只需要爸爸的陪伴，听完这样的回答，这个当兵的汉子早已经泪流满面。在孩子成长的道路上，陪伴一定是父母送给孩子最好的礼物。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“最好的寄宿学校也代替不了母亲”。短时间来看，寄宿能给锻炼孩子一定的生活自理能力，但长远来看，缺少父母陪伴关爱的孩子，剪断了家庭教育这个重要的一环，使他们内心缺乏信心和安全感，减少他们的幸福感和认同感。

猕猴尚犹如此，人何以堪！孩子毕竟不是物品，可以随时寄存，在他们丰富敏感的内心中，有着对家庭幸福的强烈需求。在孩子整个成长教育中，我们要尊重孩子的身心发展规律，不要轻易让孩子长期脱离家庭，在缺少亲情关怀的同时，也断了孩子对未来温情和幸福的想象。