浅谈实现初中地理课堂高效教学的感受

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浅谈实现初中地理课堂高效教学的感受

2015—2016学年度第一学期
海口市第七中学  黎春林
随着我国素质教育的不断推进，初中地理教学的模式和方法也有了相应的提高。初中地理教学与其他科目有所不同，它是将自然和人文知识混合在一起的一门学科。尤其是对于刚刚接触地理自然知识的初中生来说，难度会比较大。自然地理部分的知识比较抽象，不利于学生的学习，使学生无法从中找到学习的兴趣，降低了学生学习的效率。所以如何实现初中地理课堂的高效教学，成为当前地理教学的主要目标，高效的课堂教学不仅能够帮助学生提升学习成绩，还能够提高学生学习地理的劲头，激发他们学习地理的兴趣。

　　一、课前准备
　　在进行地理课程的讲解时，教师要想提高教学的质量和课堂教学的效率，需要在讲课之前对课程进行精心的设计。一个完善的、良好的教学方案是教学必不可少的内容，是决定教学成果的关键。在进行课堂教学设计时首先应该理清课程脉络，在必要的时候增加一些图片和其他教学资料，从而提高课程的趣味性，以吸引学生的兴趣。其次要把握课程的难易程度，既要从结构知识入手，又要充分考虑学生的接受能力，层层深入，注重知识和技能的结合，从而把教学内容变得更丰富、更具体，也就更利于学生的学习。同时教师还应该认真研究教学大纲，明确地理教学的目标，除了设计本课程外还应该注重前后课程之间的关联，有针对性地进行地理教学。
　　二、课堂教学
　　1.激发学生学习的兴趣
　　兴趣是学生学习的基础和动力，所以教师在进行地理教学时应该抓住学生的兴趣爱好，投其所好，吸引学生的眼球，增加地理课堂的趣味性，从而提升地理课堂教学的效率。比如，教师在进行中国地图出版社的有关中国周边国家的名称时，可以采用多媒体将周围国家的地图展示出来，顺便再编写相应的顺口溜来提升学生对这些国家的记忆；在学习有关地球运动这一章节时，教师可以采用教学器具，生动地向学生演示地球运动的过程，还可以采取学生讨论的形式针对地球运动提出一些相应的问题，如地球自转时会产生什么影响、地球公转时会产生什么影响、如果没有地球的公转和自转，是否还会有四季的变化以及昼夜的交替现象等。通过这些问题的设置可以提高学生学习地理的兴趣，充分调动他们学习的积极性，从所学的知识中找到问题的答案。
　　2.充分利用多媒体技术
　　科学技术的进步，推动了我国教育事业的网络化发展。所以教师在进行地理课堂教学时可以充分利用这一教学资源。以现代化的手段来展现地理课程中难以理解的知识，直观地展现抽象的地理课程。多媒体教学改变了传统的教学模式，它不仅能够表现静态下的地理图片，还能够演示出复杂的地理动态画面，并且结合声音，生动地再现地理中事物的场景，从而帮助学生更好地理解地理知识。比如，在讲到地震时，教师可以从网络上找到有关地震的画面以及地震后的景象，这样能够极大地调动学生的视觉和听觉。不仅如此，还能够给学生带来巨大的视觉冲击，吸引学生的眼球。
　　三、课后作业
　　在进行课后作业布置时教师要有针对性地进行，可以选择梯度性较大的题型。学生可以根据自身的水平有选择地进行做题。同时教师还应该及时对课后作业进行批改和讲解。学生在进行做题时可以充分发挥自己的想象，找到解题的思路，提升学生自主学习的能力和水平。

　　综上所述，要想实现初中地理课堂的高效教学，需要教师改变传统的教学模式。在教学设计上要充分考虑学生的兴趣和爱好，要充分利用教学资源，针对学生的个性，因材施教，帮助学生建立科学的学习方法。所以高效的地理课堂有利于学生的学习，有利于教学的顺利进行。