关于夏竞文主任《也说高效教学课堂》培训心得体会

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关于夏竞文主任《也说高效教学课堂》培训心得体会
海口市第二中学  高中英语组  邓云  762952
在2016年6月2日，海口市教培院夏竞文主任莅临我校开展高效教学的基地培训活动，此次活动使我受益匪浅。
一、高效课堂的定义及内涵
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
二、 高效课堂的模式
基本模式（10+30+5）分为三个环节，即预习指导、合作交流和达标检测。老师在课堂上的新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升和组织测评不应多余10分钟；学生自主学习，包括自学、对学和小组学习应为30分钟；最后五分钟为当堂达标测评时间。对于我校上课时间只有四十分钟，我们应合理分配时间做到高效课堂模式。
三、 高效课堂的四个基本理念
首先，素质教育的素质是学习能力；其次，学校的产品是课堂；再次，开发程度决定了教育的高度；最后，小组学习决定着成败。可见，学生的小组学习能力和老师课堂上的驾驭能力，在高效课堂中扮演着重要的角色。
四、高效课堂教学基本过程与理念
通过学习得知，基本过程为编写导学案，其中的“导”为指导和引导；“学”为以学生为根本要求；“案”为一种方案和设计。其次要集体与个人的备课，我们不仅要备好上课内容，还要备学生。
高效课堂教学的理念为“一个核心”，即课堂上的教学关系和师生关系；“两个关键”，即小组学习和导学案；“三种技巧”，即独学、对学和群学的学习模式。
因此，高效课堂需要掌握高效课堂的教学过程和理念，它们是相互联系和缺一不可的。
五、体会
快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？因此，尽可能正确地利用多媒体信息技术，使得课堂变得生动有趣。
人文是内涵：英语课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该通过英语课堂让学生学习英语时不仅仅是为了获取英语知识，更要通过趣味的方式来学习英语文化，让学生能熟练地将英语脱口而出，提高口语交际与思维能力。
高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练，在课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；对听说读写的强化训练。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我认为我们应重新构建课堂结构、师生结构、课堂设计和教学评价。往后高效教学上遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。通过夏主任的培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。