二年级美术教学设计

admin

2006至2007学年度第一学期
教学进度表
时间
内容
第一周
第一课 　民间玩具
第二周
第二课 　世界现代玩具世界
第三周
第三课　我的玩具伙伴
第四周
第四课 恐龙回来了
第五周
第五课 　巧救小昆虫
第六周
第六课 　可爱的玩具蛇
第七周
第七课　　美丽的叶子
第八周
第八课 想像的鲜花
第九周
第九课 给树爷爷画像
第十周
第十课 　我家的菜篮子
第十一周
中段考试
第十二周
第十一课 节日的餐桌
　第十三周
第十二课 泥器皿　第十三课 小泥人和泥面具
第十四周
第十四课　无敌孙大圣　　　　　　　　　　
第十五周
第十五课　变形金刚
第十六周
第十六课　杂技小演员
第十七周
第十七课　有趣的数字　
第十八周
第十八课　漂亮的钟　　第十九课　多彩的小风车
第十九周
第二十课 　船儿漂漂
第二十周
期终考试
第一单元 我们的玩具乐园
1、 民间玩具世界
第一课时
教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。
教学过程：1、 活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。
2、 活动二：它们是用什么资料做的？
A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种资料，让同学进行猜测与假设。
B、感受民间艺人心灵手巧和民间艺术特色。
3、活动三：它们“想说”些什么？
A、让同学讨论民间玩具的产地、寓意和有关的故事。
4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？
A、提供描述的感觉词语（如：资料美、装饰美、对称美、质朴、丰满、逼真），玩具中哪些地方使你发生这种感觉？
B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
5、活动五：学习民间艺人，可利用身边的废旧资料制作小玩具或描绘自身感兴趣的民间玩具。
6、安排作业。
A、尝试收集大家画的民间玩具。
B、安排师生一起收集民间小玩具集市。
第二课时
教学目标：
1、能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹资料。
2、在比较中体验民间玩具不同的资料用途和地方文化艺术特色、审美趣味。
3、参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。
教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
教学准备：泥、纸、竹、皮、面、木、布等资料。
教学过程：
本课教材提供了“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种资料制作的民间玩具，让同学体验：民间艺人善于就地取材，凭着一双巧手，将不起眼的泥块、碎布等简易资料，塑造出生机勃勃的立体物象，感受民间艺人的聪明智慧和喜爱儿童、热爱生活、追求幸福的美好愿望。
1、 你发现什么？它们叫什么？
2、 提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布等多种资料，让同学进行猜测与假设。
3、 讨论民间玩具的产地、寓意和有关的故事。
4、 民间玩具美在哪里？为什么？
5、 学习民间艺人，可利用身边的废旧资料制作小玩具或描绘自身感兴趣的民间玩具。
教学后记：基天性从儿童的角度去欣赏书中的作品.
2、现代玩具世界
第一课时
教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、资料、玩法等特点。
教学难点：比较民间与现代玩具的造型、色彩、资料、玩法等特点的异同。
教学过程：
1、活动一：分享与表示。把自身喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自身为什么喜欢？如何玩？同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的研讨玩具的特点。
2、活动二：发现与探秘。我们来到什么地方？你发现了什么？它们叫什么？谁知道他们的故事？它们会动、会说、会唱的秘密在哪里？通过讨论他们踊跃举手回答问题。
3、活动三：欣赏与描述。选一件自身喜欢的民间玩具，说说玩具给你什么感觉？什么地方使你这种感觉？
4、活动四：比较与探究。
A、选一件自身喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。
B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。
C、研讨玩具功能与审美性的双重作用。
5、活动五：创作与评价。
A、用线条设计自身喜欢的、想象中的现代玩具；
B、安排小玩具画展。
C、提出评价要点，引导评价。
D、教师小结。
第二课时
教学目标：
1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、资料、玩法等特点。
2、通过收集玩具的过程，感觉亲情和幸福的生活，感受社会科技发展。
3、培养热爱生活、珍惜今天，发明未来的情感。
教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、资料、玩法等特点。
教学准备：你准备从哪方面介绍自身的现代玩具。
教学过程：
玩具，随着时代发展而增添了现代资料和科技元素。通过让同学比较民间玩具与现代玩具的异同，感受现代玩具的资料、造型、色彩、功能的变化，学会用审美的眼光观察与欣赏身边玩具，这是本课的教学重点与难点。 以夸张、简练的迪斯科摇滚乐队玩具导入，并通过小舞台造型，有趣的人物神态、动作、色彩，激发同学对现代科技玩具扮演情景的记忆和学习兴趣。
1、 把自身喜欢的玩具带回来与同学公享，并向大家说说自身为什么喜欢？如何玩？
2、 它们叫什么？谁知道他们的故事？
3、 说说玩具给你什么感觉？
4、 探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。
5、 提出评价要点，引导评价。
课堂小结
教学后记：能画出玩具的基本特征，构图丰满。
3、我的玩具伙伴
第一课时
教学重点：多角度观察与表示玩具。
教学难点：运用绘画工具，多角度表示玩具。
教学过程：
1、活动一：分享与观察。
说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐。
看一看：我的玩具是由什么形状组成的？同学的玩具又是什么形状组成？
摸一摸：我（你、他）的玩具是什么质感？
想一想：看课本，考虑小作者是如何表示玩具伙伴的？
2、活动二：欣赏与发现。
看一看：大师想说些什么？作品给你什么感觉？哪些地方使你发生这种感受？大师然后表示物象的？在小朋友的画中，你发现了什么？
想一想：我哦准备向大师、小朋友学些什么？
3、活动三：创作与评价。
想一想：我准备用什么工具、资料表示我的伙伴？
画一画：玩具的正面、侧面、反面、、、、、、各有什么形状组成？用什么表示它的质感？
评一评：谁的玩具画得最可爱？
第二课时
教学目标：
1、尝试各种媒材、工具，运用点、线、面、色表示自身喜欢的玩具伙伴。
2、在创作中，细心观察，大胆描绘。
3、培养同学珍惜身边美好事物的情感。
教学重点：多角度观察与表示玩具。
教学准备：找出你最喜爱的玩具，回忆你和它在一起的快乐时光。
教学过程：
玩具是小朋友们亲密的伙伴，也是小朋友们情感倾诉的对象。画玩具伙伴，能激发同学许多童年的回忆。教材以分享自身的玩具伙伴导入，激发交往的兴趣的同时，让同学认识所有的玩具都是由各种不同的形状、色彩组合而成的。注意为同学提供语言描述自身喜爱的玩具伙伴与绘画表示的机会，培养同学珍惜身边美好事物的情感。
1、 我的玩具伙伴给我带来的快乐，我的玩具是由什么形状组成的？
2、 在小朋友的画中，你发现了什么？
3、 我准备用什么工具、资料表示我的玩具伙伴？玩具的正面、侧面、反面……各由什么形状组成？用什么表示它的质感？
教学后记：色彩鲜艳，想象力丰富但局部同学画面组织较差。
第二单元 动物的童话
4、恐龙回来了
教学目标：
1、运用造型元素表示恐龙的外形、色彩、花纹特征。
2、在研讨中，了解远古动物的故事。
3、培养爱科学、爱大自然的情感。
教学重点：画出恐龙的形态特征。
教学准备：研讨有关恐龙的故事，了解恐龙名称、生活习性。
教学过程：
恐龙，是同学心目中最神奇的古动物，它约60万年前，从地球上神秘地销声灭迹了。教材为激发同学的创作想像，以跨版的形式提供了丰富的“天上飞、地上走、水中游”的恐龙图像资源，拓展了同学想像创作的空间。运用点、线、面、色表示想像中的恐龙形象，创作恐龙的故事是本课的重点、难点、本课应注意创设想像与创作的空间，让同学在自由想像中，编写自身感兴趣的恐龙故事。
1、 根据“基本形”进行想像变化，创作“天上飞、地下走、水中游”的恐龙形象。
2、 你听到什么？看到什么？想到什么？以恐龙的特点，激发创作思路。
3、 恐龙在想什么？想想它的动态、神态？
4、 能运用造型元素表示恐龙的外形、色彩、花纹特征。
教学后记：
同学学习的兴趣浓厚，对恐龙的熟悉程度很高，通过引导后，能表示出各种恐龙的形象。
5、巧救小昆虫
第一课时
教学重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。
教学难点：画出与连环画有关联的结局画面。
教学过程：
1、阅读与考虑。教师问同学达尔文是一个怎样的小朋友？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？（请同学把自身找到的资料汇报给大家听）。
师出示以下几个小问题：
猜一猜：达尔文说了一句什么话？昆虫会飞到哪里？
想一想：四幅画有什么特点？文字与描绘有什么关系？
2、观察与发现。
找一找：达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成绩与贡献？
看一看：课本中描绘了什么昆虫？它们各有什么形态、色彩特点？
想一想：达尔文如何救出小昆虫？
让同学们讨论编出故事，教师指导。
3、联想与发明。

admin

说一说：小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色？
想一想：小开创到哪去了？（激发联想——有趣、有意思、有常见的联想）主体物与背景发生遮挡关系时先画什么，后画什么？
做一做：选择什么资料用具表示？
4、分享与评价。谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？
在小组说说，小昆虫的结局。选出最精彩故事结局在班上展示。
第二课时
教学目标：
1、依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。
2、在创作中，感受造型表示的乐趣。
3、培养热爱科学与热爱大自然的情感。
教学重点：
发挥想像力，为结局描绘一个画面。
教学准备：
你观察过什么昆虫？它的外形、色彩、花纹怎样？
教学过程：
连环画深受小朋友们的喜爱。以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让同学感受达尔文在花丛中手拿放大镜仔细观察的情景，激发学习兴趣。还应不失时机地教育同学要学习科学家热爱学习、保护动物、善于开动脑筋。
1、 达尔文是一个怎样的小朋友？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？2、 达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成绩与项献？
3、 小昆虫到哪去了？主体物与背景发生遮挡关系时先画什么，后画什么？
4、 谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？
课堂小结
教学后记:作品里的昆虫造型丰富。
6、可爱的玩具蛇
第一课时
教材分析： 教材以“制作会跳舞的玩具蛇”导入，激发同学的好奇心和探索心理，并通过欣赏“生肖蛇”邮票，让同学感受蛇“圆而细长，没有四肢”的形态特征，感受其色彩强烈对比、保守的花纹装饰的美感，感受其内涵。让同学感受以蛇形象设计的平面与立体造型，激发学习兴趣，突出本课“蛇的立体造型设计与装饰”的教学重点。
教学目标：
1、知识与技能：能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作"玩具蛇"。
2、过程与方法：①在欣赏中感受作者发明美的情感；②在尝试资料妙用中，发展创新思维。
3、情感、态度、价值观：感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受胜利乐趣。
教学重点：从平面到立体的设计、装饰过程。
教学难点：①资料的选择与妙用；②纸蛇会跳舞的科学原理。
兴趣点：会跳舞的玩具蛇，科学童话故事。
观察点：用什么资料设计制作玩具蛇？
教具准备：各种资料制作的玩具蛇。相关工具资料。课件。
教学过程：
一、故事导入新课。
讲“糖葫芦”、“可爱的冰蛇”两个故事并欣赏画面。
欣赏课件里的蛇，你认识哪几种蛇？
蛇有什么形态特征？（三角形的头，圆而细长的身体，尖尖的尾巴）
以平面与立体表示的玩具蛇和生肖蛇给你什么感觉（可爱、雅致、有趣、夸张、拟人）
想一想，蛇怎样变，形象才可爱？
二、设计玩具蛇。突破难点。欣赏老师手中各种玩具蛇，猜一猜，它们是怎样做出来的？
找一找哪些资料像蛇，具有能弯曲、圆而细长的形态特征。哪些资料经过组合，能设计玩具？
试一试：参考教材的制作步骤。也来设计制作一条玩具蛇。
想一想：如何装饰才可爱？
三、玩一玩，为什么蛇会跳舞？注意蛇身体的弯曲度与长还有风力短能影响蛇跳舞的快慢。
想一想：小博士的话，
玩一玩，这些玩具为什么会动？
讲一讲，有什么样科学道理？
四、评一评：谁做的蛇最有个性，与众不同？
会跳舞，添上漂亮的花纹。造型、色彩花纹、资料的选择与众不同。
教学反思：同学对花纹的设计有自身的想法，较为理想，都对吹气蛇情有独钟。设计简单的蛇他们反而不感兴趣。但资料选择存在一定的局限性。在电风扇的风力下，蛇跳舞的环节处置的较好，极大的提高了同学的学习积极性。
第二课时
教学目标
1、能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。
2、在欣赏中感受作者发明美的情感。
3、感受美术与科技结合的简单道理，在分享中感受胜利乐趣。
教学重点：
从平面到立体的设计、装饰过程。
教学准备：
找找哪些资料具有像蛇能弯曲，圆而细长的形态特征。
教学过程：
蛇，虽然形象可怕，但教材以可爱的眼镜蛇工艺品和美观的“生肖蛇”邮票，让同学感受以蛇形象设计的平面与立体造型，激发学习兴趣，从平面到立体的设计、装饰玩具是本课教学重点，注意关注同学这一研讨学习的过程。
1、 以平面与立体表示的“玩具蛇”和“生肖蛇”给你什么感觉？哪些地方使你发生这种感觉？
2、 找一找哪些资料像蛇，具有能弯曲、圆而细常年形态特征。哪些资料经过组合，能设计玩具？
3、 想一想，小博士的话；玩一玩，这些蛇玩玩具为什么会动？讲一讲，有什么科学道理？
4、 谁做的“蛇”最有个性，与从不同？造型、色彩、花纹、资料的选择与众不同。
7、美丽的叶子
第一课时
教材分析：
叶子是同学司空见惯的自然物象。本课以“形态色彩美的叶子”导入，旨在引导同学学会关注身边不起眼的事物，观察叶脉由粗到细、逐级分、有组织的线，而体验自然界线性物象；通过对马蒂斯的作品的欣赏，让同学感受大师其对比的色彩，粗犷的线条，夸张变形的表示物象形态的艺术手法，激发同学大胆运用造型元素表示自身对叶子的感觉。并通过拓印、线描、色绘、剪贴等欣赏与练习，体验各种资料工具技法表示的艺术效果，目的是引导同学开拓资料工具视野，鼓励同学在尝试探究各种方法、技能的同时，体验叶子的形态美、纹理美和自然美。
教学目标：
1、 知识与技能：能综合运用各种平面造型元素和技能表示叶子构成的画面；感受叶子网状纤维纹理的美感。
2、 过程与方法：在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验发明的乐趣。
3、 情感、态度、价值观：体验尝试发现的乐趣；关注身边的自然物象。
教学重点：尝试与运用线描、色绘或拓印表示叶子形态美、纹理美。
教学难点：运用色彩对比和有趣的排列，表示叶子的构成。
兴趣点：比一比，认拾的叶子形状美、色彩美；观察叶子的网状纹理。
观察点：叶子的形状与纹理；体验拓印的尝试过程。
教学过程：
一、引趣设疑，导入新课。
出示马蒂斯的作品，取画中一物象让同学猜：这是什么？这幅画给你什么感觉？（从色彩、形状、夸张、变形等方面）你知道画家马蒂斯和他的故事吗？作品中哪些地方值得你学习？今天我们就来学习马蒂斯，也来把我们对叶子的感觉表示出来。板书课题。美丽的叶子请同学仔细观察收集的叶子，讲一讲各种叶子的纹理有什么不同，让我们学学小昆虫，飞到树上看看这些叶子吧。欣赏课件。
二、比较发现，突破重难点。
1、 看一看：提供范画，进行比较，引导同学自主在尝试中找出各种资料工具表示的技法，激发探究兴趣。如有不理解的地方教师可简要演示，如拓印方法。
2、 比一比：同学拿出自身准备的落叶，小组进行对称式或均衡式的排列（感受形式美），看有多少种排列方法。
三、求异创新，创作作品。
你准备用哪种方法来表示叶子？提供作业要求内容：
1、 基本要求：运用点、线、色表示一幅“叶子的画面。
2、 较高要求：选择自身喜欢的资料表示一幅叶子的画面。
3、 个性探究：尝试多种资料和技法，发明性地表示叶子的画面。
四、同学作业。
五、评价拓展，体验尝试发现的乐趣。
评一评：谁画的叶子最美？，
谁用了新的工具资料来表示美丽的叶子？
谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里？
第二课时
教学目标：
1、能综合运用各种平面造型元素和技能表示叶子构成的画面。
2、在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感。
3、关注身边不起眼的自然物象。
教学重点：
尝试与运用线描、色绘或拓印表示叶子形态美、纹理美。
教学准备：
收集不同形状的叶子，了解一些叶子的自然科学常识。
教学过程：
叶子，是同学司空见惯的自然物象，教材以“形态、色彩美的叶子”图片导入，旨在引导同学关注叶脉由粗到细、逐级分叉、有组织的线，而体验自然界线性物象。线描、色绘、拓印、剪贴等方法表示叶子的同学作品，目的是引导同学开拓资料工具视野，鼓励同学在尝试探究各种方法、技能的同时，体验叶子的形态美、纹理和自然美。
1、 引趣设疑：用什么资料工具可以表示这些形象？
2、 提供线描、拓印、剪贴作品进行比较，引导同学自主在尝试中找出各种资料工具表示的技法，激发探究兴趣。
3、 你还有哪些方法可以表示叶子构成的画面？个人或合作进行创作。
4、 发明性运用资料、工具、技法表示“叶子构成”的形状美、色彩美。
教学反思：本节课准备较充沛 ，同学学得兴味盎然，拓展延伸局部同学表示得非常好，有很多好的妙想妙思。
8、想象的鲜花
第一课时
教学目标：
1、知识与技能：运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、过程与方法：① 在欣赏中激发联想；
② 在比较中感受小画家的发明性想象。
3、情感、态度与价值观：感受鲜花的形态美、色彩美，激发同学对生活美的追求。在保护花草树的过程中提高环保意识。
教学重点：运用造型元素，大胆表示心中花的世界。
教学难点：能从花的形态、色彩特征进行发明性想象。
教学过程：
一、引入新课：
1、猜一猜。
2、说一说：你认识哪些花？
3、出示课题：《8、想象的鲜花》
二、欣赏与想象：

admin

1、讲故事。
2、欣赏花的图片。（演示课件）
① 说一说：花的形态，色彩是怎样的？给你什么样的感觉？
② 引导同学展开联想。（编一个简短的花的小故事）
3、对比欣赏书本的想象绘画与制作图例，（形态、色彩、想象内容）讲解不同的表示方法。
4、欣赏课件的想象绘画，引发想象。
三、造型与表示：
1、根据一幅你认为最美的花或花的特点、形态展开联想，画一幅想象中的鲜花世界。
2、同学绘画表示。（播放音乐和图片）
四、评一评：
1、 你学会了什么？你最喜欢什么？
2、 谁的想象力最丰富？谁画的花故事最精彩？
3、进行保护花草树木，保护大自然的教育。
第二课时
教学目标：
1、体验合作进行花儿造型活动的预约，表示出对美术学习活动的浓厚兴趣。
2、了解花儿造型的不同方式，学会合作，利用不同工具和采取不同的方式参与花儿造型活动。
3、培养同学剪贴拼摆的动手能力和发明能力，与人合作交流的能力和想象思维能力。
二、教学重难点：通过同学集体参与，在合作方式下体验用身体模仿，用道具拼摆，用纸剪贴等方式来进行花儿造型的趣味性。
三、教学过程：
1、肢体模仿花儿造型。借助同学对花儿已有的了解，一边引导同学说，一边指导同学模仿造型，接着分组讨论，小组进行模仿，在音乐中变化出不同的花儿造型样式。
2、道具拼摆花儿造型。让同学说说，然后让每组同学根据自身对道具的喜好来选择，讨论拼陈设想，分组展示和欣赏拼摆造型，说说对拼摆造型的感受。
3、剪花瓣贴花形。在圆形的调色盘上贴花形，根据同学能力情况在纸上拼贴花形。制作的花形将集体组拼成花儿遍地开的景象。同时引导同学开动脑筋，剪贴出有个性、有创意的花儿造型。
4、欣赏评价在各个层次中，以同学自述，互相评价为主。
四、作业要求：集体参与，做一做模仿花儿造型游戏，说一说花儿的特点，利用道具分组进行拼摆花朵的活动，再剪花瓣贴花形，集体组拼出“花儿遍地开”的景象。
教学反思：同学对这课掌握较好，完成的作业效果不错。
9、给树爷爷画像
第一课时
教材分析：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让同学学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意维护树木，维护好生态环境，是本课的设计意图。运用粗细、疏密的线条表示大树的纹理，是本课重点。
教学重点： 运用线条表示大树纹理。
教学难点： 运用线性感受，进行大树纹理的表达和画面的构图美。
兴趣点： 树爷爷的故事，想像中的树爷爷。
观察点： 树的纹理发生的形式美感。
教具准备：各种树的图片。
教学过程：
一、知识迁移，导入新课。
1、 说说自身的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？ 了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）
知识链接： 把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最短命的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。
2、感受树衰老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？
① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人一帆风顺的
② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展，画画树爷爷。
欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表示树爷爷的样子？
运用什么线表示“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才干使画面发生“形式美”？
画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？
三、展示交流，相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较丰满。
第二课时
教学目标：
1、运用粗、细、疏、密的线条表示树的纹理或想像中的树爷爷。
2、在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格，
3、学会关注和维护生态环境。
教学重点：运用线条表示大树纹理。
教学准备：观察学校、公园和家居和近的大树形态特征，关于树的故事。
教学过程：
树木，是大自然赐予人类的礼物，通过画“树”，不但让同学学会观察、记忆与创作，便重要的是从小懂得注意维护树木，维护好生态环境，以“大树干的根茎”图片导入，旨在激发同学对“树爷爷”的记忆，培养形象记忆能力，可引导同学观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想，运用粗细、疏密的线条表示大树的纹理，加强作品的视觉效果。
1、 了解树的自然科学常识。
2、 找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断断续续的线、网状线。
3、 如何排列、组织线条，才干使画面发生“形式美”？
4、 自评与他评同学们的课堂作业，树干有粗细、纹理有变化、画画较丰满。
教学反思：通过联想生活中的爷爷，找到了同学的兴趣点，但对于线条的认知，教师的引导还不够。以致同学的线条表示力不够强烈。
10、我家的菜篮子
第一课时
教材分析： 通过绘画，引导同学学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发同学对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会家长的关怀，生活的美好。
教学目标：
1、知识与技能：能运用线条或色彩表示"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。
2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在陈设中，体验构图的美感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。
教学重点：
运用线条或色彩表示菜篮子的形态与色彩特征。
教学难点：
多种物象的前后遮挡关系。
兴趣点：
畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。
观察点：
“菜篮子”的形状、色彩和前后遮挡的特征。
教具准备：
各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话法，导入新课。
我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）
欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？
二、 摆一摆：学习构图。突破难点。
出示准备的各种蔬菜的卡片，让同学在黑板上摆一摆，归纳总结：
如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。
形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？
三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。
怎么画才干表示前后遮挡？ 先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。
四、拓展延伸，同学创作。
加上篮子应怎样画？可以有几种画法？
教师演示讲解几种篮子的画法。
提请同学注意：
菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。
篮子外面可以画些菜以求画面丰满。
五、展示评价。
第二课时
教学目标：
1、能运用线条或色彩表示“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。
2、在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。
3、学会关注日常生活美，培养环保意识。
教学重点：
运用线条或色彩表示菜篮子的形态与色彩特征。
教学准备：
观察家中的菜篮子，认识一些蔬果的名字，记住他们的形状、色彩特征。
教学过程：
通过绘画“我家的菜篮子”，引导同学会关注生活美，是本课设计意图，以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学对“我家的菜篮子”的记忆，运用线条或色彩表示“菜篮子”和蔬菜的形态、色彩特征是本课学习重点，注意组织同学进行“各种物象如何组织放置，先画什么后画什么”，的探究活动，解决重点、难点。
1、 我家喜欢吃什么菜？
2、 大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？
3、 形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？
4、 先画主体物，再搭配其他物体。
5、 谁画的形态美、色彩美？
教学反思：