2016年高三年级英语期末试卷分析及复习策略

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2016年高三年级英语期末试卷分析及复习策略
一、试卷分析
（一）试卷结构
    本次考卷分为听力、阅读、完形填空、语篇填空、改错以及作文六部分，其中客观题（即非作文）125分，客观题（即作文）25分，满分150分。
（二）试卷分析  
本次考试的考卷由乐东教育局统一命制，分为听力理解、阅读理解、英语基础知识运用以及写作四个模块，考试的主题涵盖天气、地点、时间、电影、音乐、理想职业等话题，考查的内容紧跟时事，是学生喜闻乐见的日常生活中接触到的信息。综合考查了学生对英语基础知识的应用能力以及学生对于英语学习的情感、态度和价值观。
本次考试的题型、题量与海南省高考题型、题量一致，总体上来说，本次考试的试卷导向性较好，既有效地指导教师进行有效的英语学科教学，推进素质教育，也有助于引导学生不断地提高英语素养，更多地关注身边的大事小情、关注社会的各类新闻信息。但由于是教育局统一命制试题，各个学校的学生基础水平不一，本次考卷对于我校高三考生来说，略显难度。


二、统计数据及分析
（一）考试情况分析
参加本次期末考试的考生共7个班（1-5班为理科班，6、7班为文科班），共378人。得分方面，文科班的最高分为80分，理科班为64分，全年级及格人数为0，且60分及以下的人数为376人，几乎占了100%。全年级的平均分为30.6分，其中理科班的平均分为30.46，文科班的平均分为31分。总之，在本次考试中，考生的得分情况相当不理想。
（二）失分原因
听力：由于根本不理解听力题目，更不知道听力播放的内容，学生的听力几乎都是凭感觉选的。在监考过程中，监考老师发现相当一部分学生未及听力内容播放完毕已经早早填好选项答题卡。在基础知识和考试态度方面，学生对听力都存在不足。建议教师复习听力时要由易及难，重新帮助考生树立考试的信心。
阅读理解：本题型占考试总分的最大部分，所以题量相当大，学生得在约半小时的时间内完成4篇较长篇幅的短文以及1篇7选5的逻辑训练短文，难度相当大。学生反映，除了题量大之外，词汇不足还是他们失分的主要原因。确实是，从学生的答题卡情况来看，相当一部分学生是蒙的答案。因为基础知识不牢固、词汇储备不足，学生产生了一种破罐子破摔的考试态度，所以，学生阅读失分大。建议教师，鼓励学生多多做一些符合学生实际水平的阅读，增大他们的信心，另外，可以适当地传授一些阅读技巧，帮助学生提供阅读得分率。
完形填空：本题型占考试总分的30分，与阅读题相比，题量小很多，学生得在约20分钟时间内完成1篇有20个空的短文填空，难度也较大。学生反映，与阅读理解相似，词汇不足还是他们失分的主要原因。确实是，从学生的答题卡情况来看，相当一部分学生是蒙的答案。因为对动词词组、时态、语态等基础知识不牢固、词汇储备不足，学生产生了一种破罐子破摔的心理，所以，学生完形填空得分也不高。建议教师，多抓学生对动词词组、时态、语态等基础知识的复习，增强他们答题的信心，另外，可以适当地传授一些解题技巧，如先“将空就空”地阅读全文，根据提示来解题。
语篇填空：本题综合考查学生对英语基础知识的掌握情况，学生得在15分钟左右的时间内完成带有10个空的一篇小短文，与完型填空不同的地方在于它没有给选项，而是只给了个别的词汇提示。一样，词汇不足是他们失分的主要原因。但是，一部分考生还是很认真地给出了自己的答案，尽管答案答非所问，至少说明了他们还是很重视这个部分的得分的。建议，老师多多鼓励学生，然后反复复习基础语法点，帮助学生提高此题的得分。

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短文改错：与语篇填空的考查目的一样，此题旨在考查学生对英语基础知识的掌握情况，包括上下文衔接、全文逻辑判断、动词词组或是固定搭配等等。学生在大约10分钟时间内完成有10处错误的一篇短文的改错，错误主要涉及单词的用法错误、删减或增加某单词，学生不仅要改正还得注意改正的符号是否正确。很多学生几乎放弃了这题，随意划了10个单词表示删除，在做题的学生中，效果也不理想。主要原因在于他们对全文逻辑把握不透、对于时态与语态模棱两可、对于词组或是固定搭配不了解。建议老师重点复习英语基础词汇、语法，帮助学生训练严谨的逻辑思维。
作文：此次作文的主题是记忆中最难忘的味道，属于自由发挥的话题，囿于词汇以及句法、语法，很多考生无法写出自己想要表达的想法，导致很多学生只拿到了“I’m Li Hua.”这句保底的话，所以，学生的作文分数奇低。建议老师们复习时不要强加给学生太多写作文的固定结构，而要让学生发散英语浪漫的思维，这样，不仅可以提高分数，还可以帮助学生欣赏到英语真正的美。
三、复习策略
新的学期，学生们进入到了二轮复习，此轮复习以专题复习为主，学生按照各类词汇、时态、语态等进行专题复习。在接下来的二轮、三轮复习中，建议老师们复习策略如下：
1、目标明确，立足实际。以《总复习指导》为主要复习内容，认真研读《高考大纲》要求，明确高考的范围与目标，科学分析、预测高考出题方向和内容。
2、强化基础，突出重点。高考试题的难易程度比例约为3:7，所以，很大程度上来说，高考考查的还是学生对于基础知识的掌握以及应用情况。教师们应当辅助学生梳理各类基础知识点，重点掌握基础知识。
3、全员参与，分层达标。高考几轮复习的主体都是学生，教师们应该因材施教，目标不仅仅是几个“尖子生”，而是应该把大部分中上水平的学生做为主要目标。鼓励尖子生在掌握基础知识点的基础上挑战难题，更要鼓励后进生努力达到掌握基础知识点的要求。
4、以练代考，讲练同步。专题的复习帮助学生梳理知识脉络，及时的练习有助于学生及时巩固薄弱环节，做到及时的查漏补缺。
5、团结互助、共同提高。高考考学生的同时，更考老师，不仅考老师的知识归纳梳理能力，还考查教师的团结互助能力。及时的分享教学经验，做到及时扬长避短，无疑不仅可以可以帮助学生提高英语水平，更可以给自己的教学水平锦上添花。
总之，漫漫教学路，可以提高的地方还很多，相信在教育局、学校领导、科任教师的正确指引下，高三年级的考生会日趋进步的！
望全体同仁共勉！