课文《杨氏之子》读后感想读书笔记

ljalang

课文《杨氏之子》读后感想读书笔记

　　《杨氏之子》是一个发生在梁国的故事。

　　有一次，孔君平去拜见杨氏子的父亲 ，正好他父亲没在家。孔君平把杨氏子叫了出来，孩子为孔君平端来水果吃，水果中有杨梅，孔君平就逗就杨氏子说：“这是你家的果子。”孩子十分机智，说：“没听说过孔雀是您家的鸟。”这句话就使孔君平哑口无言了。 这个孩子的聪明 就聪明在他知道自己姓杨，正好这里有杨梅，孔君平就故意地给他开玩笑。孩子反应敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回击孔平君。“未闻孔雀是夫子家禽”。这句话妙在孩子没有直接说孔雀是你家的鸟，而是加上了未闻，也就是没有听说过的意思。这样，又礼貌，也使他无话可说了。

　　从这一篇文章中，我觉得我以后要多向杨氏子一样学习。

ljalang

杨氏之子读后感

　　上个星期，我们学了一篇课文，题目是《杨氏之子》，这是我们第一次接触并学习文言文。

　　这篇文章主要讲了杨氏之子与客人孔君平之间的对话，在对话中为我们展现了一个思维敏捷、聪明伶俐的孩子，也为我们介绍了幽默风趣的杨氏子，读了这篇文章，同学们都非常喜爱他。

　　杨氏子的聪明活泼幽默风趣主要表现在他说的那句话中，“未闻孔雀是夫子家禽。”当孔君平开玩笑的时候，他便不假思索脱口而出，充分表现了他的聪明伶俐，思维敏捷，而幽默风趣却表现在他没有直接说“是夫子家禽”的婉转回答，使孔君平无言以对。

　　在以后的生活中，我们应该像杨氏子一样，用幽默风趣的语言装点我们的生活，愉悦我们的身心。

ljalang

杨氏之子读后感

　　魏晋南北朝时期的刘义庆，写了一本书——《世说新语》。依内容可分为“德行、言语、政事、文学等”三十六门，今天我拜读了言语中的一篇文章《杨氏之子》。内容是这样的：

　　梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此乃君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现、积累并学习运用有艺术行、魅力的语言。

　　这篇文章讲述了，梁国姓杨的一家九岁男孩的故事，让我们感受到故事中，人物语言的幽默风趣、机智。

　　有时间你也看看吧！

ljalang

杨氏之子读后感

　　我读了一篇出处《世说新语》的一篇文言文，名叫《杨氏之子》。

　　《杨氏之子》是讲梁国的一户杨姓人家的儿子，非常聪明，孔君平想看看杨氏之子有多么聪慧，于是说了一句含义深奥的话，杨氏之子却以精炼的语言来回答，使孔君平赞叹不已。

　　读后，我觉得在生活中，不可缺少精妙的语言。精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能摆脱可能出现的尴尬局面。

　　有一次，妈妈在大街上看见一个穿的很时尚的女青年，但女青年一边吃着瓜子，一边把瓜子皮随手扔在地上，身后不远处有一个环卫工人跟着清扫瓜子皮，妈妈实在看不下去了，走上前对女青年说了一句话，女青年立刻改正了错误。这句话是——希望你的行为和外表一样美。我觉得这句话非常妙，不但让女青年更正了错误，又不使她生气，是一句非常精妙的话。

　　我们要像杨氏之子一样，会用精妙的语言和别人沟通。

ljalang

杨氏之子读后感    李幼美

　　很有幸听了许碧娥老师与洪小蜜老师的《杨氏之子》，感觉这样的同课异构让人更是受益匪浅，两位老师真的是风格迥然不同，但是让人觉得同样精彩。

　　《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的 “ 第一印象 ”？ 该让他们学到些什么呢？ 两位老师 首先在备课上下了一番功夫。 两节课80分钟让我觉得是那么短暂，令我回味无穷，脑海里又不觉浮现出那两节课的画面——

　　画面一：学生是第一次接触到文言文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，许老师把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。导入时，许老师由学生熟悉的文言文诗句入手，进行交流，说说论语中的一些积累。我说这样的语言就叫文言，用文言组成的文章就是文言文，让学生感到了一种新奇和亲近。《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以许老师以找准突破口、激起学生对文言文的兴趣为重点进行备课和授课。

　　画面二：为了整体感知故事内容，洪老师先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读），然后告诉孩子们学习文言文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。洪老师以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材和课文上的注释进行学习，再让学生进行合作、交流、探究。这样孩子们用上学习古诗词的方法，自主学习，还解决了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完整地讲出来。　在课堂教学中，洪老师的范读更让课堂推上了一个另一个高潮，洪老师的范读明显地让学生老练了许多，他们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉。随着入情入境地朗读、品味，学生对这篇文章的理解也就加深了。

　　听了两位老师的《杨氏之子》，我感慨颇多。都说文无定法，看来教语文更是无定法，只要使学生能学会的，都是好的，都是应该提倡的。“教语文，其实很简单”——这是于永正老师提出的语文教学观点。是的，每位老师都希望自己的课上得简简单单，学生的收获多多益善。