思想品德课有效课堂的几点体会

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思想品德课有效课堂的几点体会
（2015—2016学年度第二学期）
    课堂是教师实施教育教学活动的主阵地，即使在新课程改革的今天，仍然是这样。教师和学生每天都生活在课堂中，如何在课堂上完成各项教育教学任务，达到教学目的，构建高效课堂，进而提升师生生命价值. 我的做法是：
    一 、课前“小动员”
多年的教学实践使我认识到：只有关注和调动学生的情感、态度等非智力因素，才能充分发挥课堂的价值，而课前来个“小动员”，应不失为一种简单易行的好办法。做课前“小动员”，需注意以下几点：
   （1）教师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念，以积极的、善良的心态精心设计课前“小动员”。“小动员”内容以肯定、鼓励、鞭策的话语为主，这样会使整个课堂充满生机。
   （2）课前“小动员”一定要精练。短则一两句话，长则三五句话。
   （3）避免重复，每一次课前“小动员”都要有新意。当然，课堂并非一定要有固定的模式和套路，如果教师善于抓住随机发生的“契机”，进行“小动员”，将会起到事半功倍的效果。
二 、让课堂充满激情
如何尽可能地调动学生学习的积极性对于提高课堂效率至关重要。让课堂“活”起来，让课堂充满生机，是我一直以来坚持的好做法。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，教学思路会更开阔，思维会更敏捷，对教学内容的阐述就恰到好处。相反，如果教师带着忧郁、烦躁、愤懑等消极情绪授课，即使课前准备充分，课堂上也会出现思路、思维会出现凝滞等现象，让学生感到老师不知所云，难以接受，这又如何谈得上提高教学效率。
1．面带微笑进课堂
教师是一份极为特殊的职业，教师每天面对的是一个个向往未来与充满憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。教师的一个微笑，能使学生感受到教师的心与他们的心相连。教师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使教师的魅力倍增，也给学生带来巨大的兴趣和学习动力，课堂质量将可能得到提高。
2．语言要极富感染力
九年级生情感丰富，有时，教师幽默、风趣、对学生充满爱意的情感语言，还可以化解师生间的矛盾，有利于提高教学效果。九（3）有几位学生，许多老师都认为他是“双差生”，即思想品德和学习都差的学生，老师们都不愿管他，他也不听老师的话。可我把他和其他学生一样看待，上课时我用鼓励激发他，他从来没有和我闹过别扭，也很愿意上我的课，学习也较积极。

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3．走到学生中去
讲台不是教师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于学习较差的学生来说，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看待他们；当有的学生上课走神和做小动作的时候，教师的走动是一个善意的提醒；在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一般的同学，也可以解决一些同学的质疑。面向全体学生，不只盯住几个尖子生，进行“目中有人”的教学。
三 “读、讲、写”三段式教学法的运用
在新课程理念指引下的课堂教学，要求将课堂时间更多地还给学生，让学生阅读、探究、互动，真正成为课堂的主人。
1．“读”，读出思想品德语感
学生往往缺乏阅读课本的能力和习惯，都以为只要听懂课就行了，即使布置了“阅读课本”（主要体现自主学习的能力）的作业，学生也往往是蜻蜓点水式的阅读，草草而过，读不出要点，读不出字里行间所蕴含的东西，更读不出问题和自己的独到体会及创新见解。新的课程理念要求注重学生各种能力的培养，阅读能力是第一位的。九年级生思想活跃，喜欢追根溯源，这正是培养学生阅读习惯最隹时机、加之思想品德教材有着很强的可读性、科学性，使之读出思想品德情感，进而使学生从学习中得到乐趣，成绩有所提高，终生受益。
2．“讲”，教师讲得少而精
教师要在课堂上要守时，不迟到，更不拖堂。教师用自己的时间观念影响学生的时间观念，师生共同经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲或少讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。
总之，在教学中要不断总结经验，努力探索和改革，积极参与教研活动，发挥团队精神，促使培优辅差工作做得更好。