《三角形三边之间的关系》教学反思

ljalang

《三角形三边之间的关系》教学反思
三角形三条边之间的关系是在学生已经初步认识三角形基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，即三角形任意两边的和大于第三边，加深对三角形的认识。本节课主要是让学生经历探究解决问题的过程，在教学中，关键是抓住“任意三条线段能不能围成一个三角形？”引发学生探究的欲望，围绕这个问题让学生自己动手操作，发现有的能围成一个三角形，有的不能围成，再次由学生自己找出原因，为什么能？为什么不能？初步感知三条边之间的关系，接着重点研究“能围成三角形的三条边之间到底有什么关系？”通过观察，验证，再操作，最终发现三角形任意两边之和大于第三边这一结论。这样的教学符合学生的认知特点，既增加了学习兴趣，又增强学生的动手能力。
   对这堂课的教学，我认为有以下不足之处：
1、教学设计不够精巧，对学生积极性的调动还是不够。
2、当学生围成的三角形不完成封闭时，我忽略了，由于怕浪费时间，没有给予更多的指导，这是教学中很大的失误。
3、学生在思考“能围成三角形三条边的关系”时，其中有一个学生说“我发现两条短边的和比另外一条边长时，就能围成三角形。”当时由于我考虑到为后面的“任意”二字做铺垫，并没有对学生的这个答案做过多的评价。其实这是判断三角形三条边的关系时一种最优化的方法。在教学中，我们不能束缚在教材的条条框框中，而忽视了班上少部分同学的灵感和智慧。在课堂中，如果我能及时捕捉这一信息，并因势利导，相信本节课不仅能找出三角形三条边的关系，还能找出能否三角形的三条线段的最优化方法，而不是在练习中发现。