谈情感教学在初中思想政治课中的应用

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谈情感教学在初中思想政治课中的应用
新课标对情感教育提出了很高的要求。在学习目标的分类中，情感、态度和价值观是第一位有了很大不同。夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。初中生正值青春期，活泼好奇，求知欲强，喜爱教师在教学活动中富于情感式的诱导。学生良好素养的形成，需要教师倾注情感对其感化和熏陶。因而，重视情感教学，无疑是提高教学实效的重要手段。
为此 ，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：
    一、以情激学
    与其它学科相比，思想政治课的教学有其自身的难处：概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。学生实际的思想导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。
    作为一名政治教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是“一定要把思想政治课教好”的意识 战胜了我。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。我首先运用了“以情激学法”。
    ⒈情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班（我的办公室挨着教室），对孩子们嘘寒问暖，作游戏、侃大山、说故事。看到班上的同学生病了，我二话不说，背起她就往医院跑，到了医院我将学生安排好输液后再立即给家长打电话通知他们来。这些很快赢得了学生的敬意和信任，他们把我当成知心朋友，当成他们的班妈妈，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判，遇到了为难的事想给我述说。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。
    ⒉真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课时，我问了几个他们关心和好奇的问题。一是大家是否觉得随着我们年纪的增长,我们在与异性同学交往时变得越来越别拗，不好意思？内心是否很敏感？二是大家和原本没有隔阂的父母变得生疏了些，容易和父母发生争吵？三是大家对异性同学产生了好奇心，想了解对方又十分的害羞？学生听完之后，很多同学马上说就是这样的，你怎么知道的？一双双惊讶的眼睛望着我，着急的想要知道答案。我望着孩子们天真的眼神，告诉他们只要认真的学习政治课啊，就能从中找到答案。于是，学生就有了好奇，想要试验老师的话。而在后来的教学过程中，我不断地让他们去实现自己想要的答案，学生学习的兴趣自然也变得越来越浓厚。