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浅谈在新课程背景下,如何有效的开展课堂教学论文
摘要:中学化学大纲明确规定,要在教学中逐步培养和发展学生的观察能力;思维能力等,重视科学态度和科学方法教育,并培养学生的创新精神,而传统课堂的教学方式使学生思想僵化,扼杀创造性,不能培养出有创新精神和实践能力的高素质人才,在这样的背景下,如何有效的开展课堂教学?一、注重情境激发教学;二、注重启发引导教学;三、注重实验探究教学;四、注重分组合作
关键词 情境激发 启发引导 实验探究 分组合作 有效 教学
中学化学大纲明确规定,要在教学中逐步培养和发展学生的观察能力;思维能力等,重视科学态度和科学方法教育,并培养学生的创新精神而传统的课堂教学方式体现出:“以教师为中心,以言语和板书教学媒体为手段,向学生灌输式传授知识,学生智慧被动的接受教师灌输的知识”这种教学方式只能是学生的思想僵化,扼杀创造性,不能培养出有创造精神和实践能力的高素质人才,因此。课堂教学方式的改革势在必行,那么,怎样运用先进的化学理论,改革不合格的课堂教学方式,以适应新时代的要求?下面根据我的教学经验,谈谈我得做法。
一、注重情境激发教学
情趣和爱好是最好的老师,老师若想成功地教好一节课,必须有意识地创设情境,紧紧地抓住学生的心弦,把学生带入良好的教学氛围中,从而激发他们的兴趣,
比如在讲到《硝酸》的性质时,我以生活中的事例设置情境,激发学生的兴趣,“大家如果在家留心看电视或看报纸的话,可以经常看到一些关于污染事件的新闻报道,今天我们先来看一起化学品泄露事故”接着用课件展示某硝酸厂硝酸泄露,一小时成功抢救的图片及文字报道,此时全班沸腾起来,一些调皮的男生在喊:“硝酸有没有毒性呀?在抢救过程中为什么要搬那么多的生石灰?。。。。。。”同学们都以期待的目光望着我,希望立即得到答案,“很好,这节课我们就一起来学习硝酸的性质”“请根据图片及文字试着推测硝酸有哪些性质?”、“大家仔细观察这幅图片,红棕色的气体可能是什么物质?为什么会产生这种物质,说明了硝酸的什么性质”“事故报道中说:装浓硝酸的容器不但要耐得住压力,还得耐得住腐蚀,一般的金属根本挡不住这种酸性剧烈的物质,这说明了硝酸具有哪些性质”整堂课我就紧紧的围绕这些图片及文字,再适当的添加一些演示实验进行教学,课堂氛围活跃,课堂效果很好。再如在讲到乙酸的酯化反应时,我同样以生活中的事例设置情境来激发学生的兴趣,“一般的食品和饮料超过保鲜期就会变质,而用粮食酿造的酒却会随着储藏时间的延长而变得更醇香,这是为什么呢?”此时学生都在议论纷纷,“现在我们就带着这个问题来认识乙酸和乙醇的反应,答案就在这个反应里”设置情境不仅使学生对知识有了更加深刻的理解,而且也拉进了教师与学生之间的距离,使学生体会到化学中的乐趣,激发了学习的热情,加深了主动学习化学的意识。
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