让我幸福着，我的教科研之路

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让我幸福着，我的教科研之路

至今，我已工作满五年。工作之初, 在英语教育教学上，我常遇挫折，从最开始的教授学生到后来参加各项比赛，各种措手不及让我迷茫于教师这一职业，那时的我常常在想，我真的适合当老师吗？之后的某次论文比赛，我意外收获一等奖，从那时起我的教育事业悄悄发生了变化。

我喜欢将自己的教育教学故事写进学校的博客，久而久之，我的论文、案例素材越变越丰富，获得的奖项也越来越多，那个曾经为教师之路迷茫的我，此刻仿佛找到了出路，在教科研道路上我闻到了收获果实的芬芳。后来我有幸加入了江宁区首届教科研新秀班，在这个温暖的大家庭里，见到这么多和我一样对教育怀揣梦想，对教科研充满希望的同行，我倍感亲切。我享受每一次的“集体活动”，期待每一次的“名师点拨”，希望自己有朝一日也能像他们一样在教科研道路上有一番作为。但是，漫漫长路需要我们慢慢的走，过程的点滴就是我们收获的最珍贵的宝石。通过进几次活动，我对教科研有了更深刻的认识，以下是我入班以后的一些收获，希望在教科研这条路上我能坚持不懈，永不忘初心。

一、加强学习，提升个人专业素质

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的实施，更对英语教师的学习提出了更高的要求。中学英语教师要想充分发挥教学中“组织者”的作用，其个人素质是出色完成教学任务的保证。联合国教科文组织对外语教学质量提出了“5个因素和1个公式”。其5个因素中重要的一个组成部分便是教师的素质。（其他四个是：国家对外语教学的政策；学生的来源与质量；教材的质量；教学环境和条件）而1个公式则是：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）] × 教师素质。很明显，教师的素质越高，该公式的乘积则越大，教学的质量则越高。成为一名研究型的英语教师，就必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断地提高自己的学养水平。作为英语教师，最起码语音、语调自然，流利，应具有精深的英语语言专业知识。在英语听、说、读、写方面具有较高的水平。还要具有较强的语篇理解能力和分析能力，掌握英语国家的文化背景知识，英语交际能力较强。试想一个听力与表达能力较差，读写能力平平，语感差强人意的英语教师如何能贯彻和落实新课标的要求呢？

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二、 努力钻研，提高英语课堂教学能力

众所周知，具有较高的英语语言水平并不等于具有较强的英语教学能力。在教学观摩中，我们经常会发现，有的教师个人专业素养较好，而课堂教学却不尽如人意。殊不知新课程的实施尤其需要英语教师学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；学习教育心理的有关知识，准确把握当代儿童的身心发展规律，把握来自不同家庭的学生的个性差异，从而做到因材施教；还要注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。课堂教学是实施素质教育和开展研究性学习的主渠道。掌握一定的教学策略也是英语教师素质的重要体现。如何实施和运用教学策略，实施教学策略的步骤和方法以及教学策略运用的合理性和有效性等都能彰显英语教师的实际教学能力。英语认真钻研课堂教学的每一个步骤，真正让其符合学生的认知发展规律，符合外语教学的特点真正以学生为中心，创设英语学习的氛围与环境，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生体会在“做中学”的乐趣，让学生在英语学习中经历和探究科学知识的过程。

三、 自我反思、提高科研和创新能力

新课标要求教师应从经验型教师向研究型教师转变。教学和科研相辅相成，教学是科研的阵地，科研是教学活动和成果的总结和概括，同时对教学又起着指导和促进作用。教师想要成为研究型教师，必须关注自己平时教学中的点点滴滴，做个“有心人”。教师要学会自我反思，私下观察，反思自己和他人的教学行为或教学观念。可以说，教学反思是教师专业发展和自我表现成长的核心要素。教师可以通过写教后记或课后教案，观摩教学活动，反观自己的教学活动等诸方面来提高自己的反思能力，并及时进行经验总结以便改进。在英语教学活动中，教师要把所学习和掌握的先进教学理论与自己的教学有机地结合起来，大胆创新，勇于实践。英语教师要善于从丰富的教学素材中挖掘创新思维的发散点，由点及面，唯有如此，教师的创新精神才能影响学生的创新意识，从而培养和提高学生的创新能力，加大了自己实践的力度。要成为一名研究型的教师，还要掌握和运用教学研究的基本方法。教学研究的方法是很多的。教师要学习和运用质化研究方法，诸如：课堂观察、问卷编制、案例研究、行动研究、校本研究等。同时，随着新课程的实施，学生学习内容的丰富和学习方式的改变，教师还应熟识和了解其它领域的研究方法，如组织学生进行课题研究的基本方法和本领等。从理论专著中学习这些方法是必要的，但学习的目的全在于应用，应用之妙在于创新，教师只有在实施新课程的过程中，不断以理论指导教学实践，不断在教学实践中总结经验，进行教学创新，才能不断地提升自己的教学水平和研究水平，成为一名名副其实的研究型的教师。