课题：十二生肖

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课题：十二生肖
一、教学目标
1．通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）
2．学习纸条造型的方法。（练习）
3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表示手法，培养同学爱美的情操和发明美的能力。（练习、接受）
二、 重点和难点
本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自身喜爱的或自身的生肖造型。
难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。
三、 课前准备
示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。
四、 教学过程
1． 课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的平安使用。
2．用谜语引入课题。
“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”
你猜这是什么？
同学猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。
3．同学自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗……
4．讲授做纸条生肖图形的方法。
（1）出示示范作品 ，欣赏、讲解。
（2）制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。
①从书中选一个自身属相或自身喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。
②截取纸条（已让同学事先准备好）。
③粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条善于轮廓线，应将多余的局部纸条剪去，若不够长则应接一段上去。
粘是制作的关键，要细心。
（3）注意的问题。
①截取的纸条应直，宽度一样。
②用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。
③当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。
5．同学作业。
从书中选择一个自身喜欢的或用自身的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。
6．同学制作期间，教师作示范并巡回指导。
7．展示同学作品。
选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让同学们进行自我点评。
8．组织教学
有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自身的居室。
方案2:
一、教学目标：
1．了解十二生肖的人文知识,激发对保守文化的热爱
2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品
3．培养同学发现问题,解决问题的能力
二、教学重点、难点：
教学重点：自悟生肖动物外形的重要性
教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观
三、教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、
彩色、纸剪、刀胶棒
范作、生肖乐园的背景图
四、教学过程：
（一）、导入:?听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（同学交流收集的各种有关物品）这十二种动物
你更喜欢那一个，说说理由吧！（同学讨论）
（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性
1试着画一画：选几位同学在黑板上绘画,其他同学在作业上试画
2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？
3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（同学讨论）
4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的
更长，才干使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）
5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸
的反面，特别注意动物的外形。
（三）、剪纸造型
1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表示自身心中的想法……
2同学实践、体会
（四）、评价展示
安排生肖乐园将同学的剪纸作品张贴展示
（五）、拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展同学的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖
联系在一起，同学就能获得中国保守文化的浸染，激发爱国主义情感。
课后记：
课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，同学只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了
同学的感悟和认识。因此,同学始终处在被动接受的地位,倾听成为同学最重要的学习方法,同学还需要动脑筋考虑吗？我们培养的是有终身学
习能力的人，必需让小朋友善于发现问题，学会独立考虑，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。
用剪纸的方法，有主题的来表示十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的
效果，然而光靠教师不时强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：
先让同学自由的画出动物的外形，请几位同学在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外
轮廓，有点象影子的效果，我再请同学观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我顺势发问：“为什么擦去一局部
后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”同学开始考虑起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键
是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表示动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才干使动物的形
象栩栩如生……不需要教师将答案直接出现给同学，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自身就能发现问题，并找到答案，,
在接下来的教学中，同学也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学效果更加显著。
我觉得教学中就应该让同学多些考虑，自身去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，
《剪纸十二生肖》教学随笔
剪纸因其资料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自身的艺术特色，它的造型全凭憨厚的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、
简洁、明快的特殊风格，表示出人们的审美喜好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间保守装饰艺术之一，其造型特点
尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励同学追求现代、时尚、新颖的艺术表示形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于
民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程和教学进行了一些尝试。
建议和做法：
1、走进生活大课堂，我先学后教
2、课堂上我怎样教，使同学被动接受?变成主动探究剪纸艺术的要领
探索过程：
预备课——我先向生活学
随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表示的现代艺术形式,另类,前卫充满着我们的眼球,保守的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和保守真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才干焕发生机和活力。?我喜欢保守艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承发展。对于教学中有关保守民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不时学习加深对保守文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！”“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小同学的*作和表示。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！
第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了

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运用剪纸方法表示生肖动物是本节课的要求，首先要让小朋友们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告诉同学这是咱们中国保守的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让小朋友们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自身的剪纸作品作为奖励赠送给同学，小朋友们看到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就可轻松随意地表示自身心中的想法……于是我放手让同学设计，小朋友们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表示就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的小朋友来说都是难以掌握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?小朋友们都有些长吁短叹……
第二堂课：改变教法——剪纸真有趣
看着同学交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入深思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先掌握好造型这一关，民间艺
术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲，而同学在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表示十二生肖，设计时必需先
画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征