在体验中学会关心

admin

引言：我国是世界上人口最多的国家，在3亿多家庭里有22%的为独生子女家庭，总数已接近8000万。他们的生长、生存的环境与父辈们的动荡岁月悬殊甚大。许多小朋友生长在被爱心、关心纺织的梦里，日积月累，以自我为中心的念头逐渐占据了心田。独立性、自主性等方面存在着一定的缺陷。当前，联合国教科文组织也提出在“学会生存”的基础上，提出“学会关心”的口号。我校地处长江中下游，属江苏省中部，在校同学九百多人，有95%的同学是独生子女，家庭收入大部份在万元以上。那么针对我校“小太阳”们在物质条件比较优越的情况下，对他们学会关心他人的习惯状况的调查。旨在让他们适应社会的巨变和未来激烈的竞争，成为祖国的栋梁和主人。
调查目的：
通过调查，首先我们要了解我校独生子女的内心精神世界，他们的人生观、价值观和世界观的雏形，以和在不同的家庭背景下，他们关心人格的情感差别。另外通过调查，也想寻找一条能够解决这一现况的有效途径，以和在以后的德育进程中，我们所需关注的问题。此外，由点和面地培育同学学会关心的生存习惯，让他们正视自身发展阶段的特点进行行为矫正。
调查方法：
主要采用问卷调查法，对本校不同年龄，不同家庭背景的小朋友进行调查。
从不同情况的50名，11-14岁的小朋友问卷中，对关心内容抽样调查显示：
调查内容 行 为 人数 所占百分比
家庭情况 知道家长的生日 33 66%
知道家庭月收入 2 4%
知道自身一年的花费 15 30%
学校情况 知道校长姓名 11 22%
知道班级的荣誉 38 76%
知道同学的喜好 44 88%
社会情况 经常看报了解国家大事 6 12%
知道交通标牌的意思 1 2%
知道最低生活保证线 0 0%
从不同情况的50名11-14岁的小朋友问卷中，对关心形式抽样调查显示：
调查内容 行 为 表 现 人数 百分比
车上发现小偷 喊，抓小偷 6 12%
怕，不敢喊 12 24%
不关我的事，装看不见 32 64%
学雷锋 觉得有意义 7 14%
每年都去，不新鲜 30 60%
可去可不去，走过场 13 26%
出黑板报 主动去出，找资料 10 205
不关我事，老师没叫我 35 70%
看笑话，看他们出个什么样 5 10%
与家长谈心 偶尔会谈谈 5 10%
不会谈，没有一起语言 28 56%
不知如何谈 17 34%
调查分析：
通过调查分析，我们发现在新时代背景下我们青少年关心他人的意识比较淡薄，另外也反映了我们当前教育的一些弊端，给小朋友提供学会关心的机会较少。所以在受教育者与家庭、学校、社会两方面都存在着不少问题，我们归纳为几点：
1、交流不够
现在家长在市场经济的大潮中，接受着巨大的支撑家庭的经济压力。老人的抚养，小孩的教育，单位效益的不景气，生活资料的价格上涨，每天时刻困扰着这一代家长。势必他们就要在外起早贪黑地拼命打拼，有的甚至在小朋友熟睡的时候，才干抚摸一下小朋友的头，交流就无从谈起。更多时候小朋友是和爷爷，奶奶在一起，隔代亲过份地迁就小朋友，由着小朋友。久而久之小朋友以自我为中心的念头有所增强，关心他人的念头逐渐被淡化了。 此外，在学校里，除非是老师点到自身，才和老师进行一问一答式简单的对话，主动找老师和同学交流基本没有，在同学内心深处，对老师一种原始的“惧怕”成为同学主动与老师交流的障碍石。学校老师、家长不能和时地与小朋友进行心理上的交流，渐渐地一种独行、自私的行为成为小朋友心目中认为至高无尚的行为准则。
2、社会负面影响大
同学现在所接触到各种因素错综复杂，离奇古怪，其中不良文化的影响滋长了同学的冷漠，特别是暴力文化的侵蚀，在同学的内心不光不关心他人，还以损人为乐。可以毫不留情地说在接受西方文化的窗户前，我们的小朋友缺少选择可以谅解，做为社会在小朋友一步步反其道而行之的同时应反思些什么？。再加上某些社会败类，思想粗俗者，在得到他人关心后，反咬一口，恩将仇报，凉透了人心。家长在教育小朋友时要求小朋友遇到类似情况时，最好不要去关心，关心了没好处，大大抑制了小朋友关心他人品质的养成。
3、体验活动较少
目前的德育还停留在空洞说教与知识传授上，像考语文数学一样在评价同学的品德优劣，这显然是与智育的混淆，有些小朋友在课堂上大道理满嘴飞，一下课就“口是心非”了，关心他人成为一句空的口号。毋庸置疑，小朋友们的德育需要体验的空间。学校在上一级主管部门的指挥下，抓教学智力质量，势必淡化德育育人力度，甚至不上德育课。小朋友们走出校门在家长的溺爱下，衣来伸手，饭来张口，过着“优越”的生活，只体会到生活是甜的，殊不知还有苦辣，远离了生活。
4、德育阵地形同虚设
我们应该看到假如多诱导小朋友学习好典范，鼓励仿效一切好的行为，那么小朋友身上所有缺点就会逐渐悄然消失。事实上在当前的社会形势下，各级部门开发众多当地各级类别的德育阵地不少，但真正起到作用的甚少，这是何因呢？德育内容的阵旧，德育交通的平安，德育涉和的精力、经费等等成为发挥德育阵地功能的障碍。有的小朋友甚至每年去同一个地方祭扫烈士，一学期就看一部电影，内容千篇一律，缺乏德育培育的热情。
调查建议：
1、多渠道沟通
任何形式的交往都需要心灵的沟通。情感沟通是打开小朋友心扉的钥匙。小朋友从道德认知到道德意志，到道德行为，需要与人沟通，被人沟通教育者，家长面对有人格尊严，有思维，有情感的小朋友要多渠道滋润小朋友的心田，进行理解，真诚的交流，可以采用个别谈心，集体讨论，爱心留言等方式，多融入情感的沟通，与小朋友碰撞出绚烂的火花，释放出巨大的情感，让同学耳濡目染，学会关心。
2、多层次体验
体验是让同学学会关心的土壤，只有让小朋友在体验中养成关心的习惯，才是德育的最终落脚点。在生活多让小朋友体验，做家务，做一日家长，在学校值一日勤，当一日老师小助手，在社区当一日邮递员等多层次地让小朋友感受他人的辛劳与付出，进而转化为能理解他人、关心他人的行为习惯。
3、多角度育人
学校、家长、社区对一个小朋友的生长三者缺一不可。离开了家庭，社区的德育是空洞、惨白的教育。我们要培养的是一个将来对社会有益的人才。所以学校要联合家庭、社区，多角度地培育小朋友。不光要重视同学的智育，更要重视小朋友的德育，切不可在学校小朋友能扫地，回家后连扫帚都不知放在什么地方，具有两面性。多角度地育人就要具有多角度育人观，将小朋友的依赖心理变成逐渐关心身边每一个人的心理。