快乐的网上运动幼儿户外活动教学故事

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快乐的网上运动幼儿户外活动教学故事
　　在户外活动中，我班幼儿在排队玩钻爬网，刚开始时，幼儿一个个快乐地钻进网里玩着，玩得很起劲，很投入。
　　离钻爬网不远的地方是攀爬网，是中班幼儿玩着。当几个中班幼儿接连爬到最高处时发出了“耶！我爬到最高点了，我成功了！”的欢呼声。中班幼儿的欢呼声，一下子引起了我班幼儿的注意，转身看哥哥姐姐在网上爬上爬下。我班的欣欣夸奖道：“哥哥姐姐真棒！真勇敢！”接着静静也夸起来：“哥哥姐姐本领真大！”有个幼儿起头拍手鼓掌，很多幼儿都跟着同时鼓掌。这时，钻爬网没有幼儿在玩了。
　　欣欣第一个走近老师问：“老师，那个网我们小朋友能玩吗？”
　　诗诗接着问：“老师，可以让我们去玩玩吗？”
　　“我们也想玩，也要去。”的声音越来越多，越来越响。一下子，老师身边聚拢了好多小朋友，专注地看着老师的脸。
　　我犹豫了一下，但看到小朋友急切渴望的心情，不忍心不允许。
　　师：“玩攀爬网有危险，你们知道怎么玩才行？才安全？”。
　　“你们手臂脚里有力气吗？手会抓住绳子吗？手脚并用爬网吗？”
　　幼儿齐声回答：“我们会注意安全的，我们有力气，会牢牢地抓住绳子。”
　　老师只要你们能玩想玩，有机会就让你们玩，幼儿高兴极了，谢谢老师!
　　老师讲解了爬网的安全知识和安全教育。
　　正巧，中班老师发出指令，排队集合，离开了攀爬网，攀爬网上空着。老师就带着我班幼儿到网下，老师发出指令：“用你们的本领去玩吧！”刚说完，几个幼儿迅速的伸出小手抓住绳子，脚跟着踩上去，手脚一用力上去了，在网上越爬越高，有的幼儿在尝试横走，有的幼儿停在网的中间摆造型，一手抓住绳子，一手伸出剪刀手，做“耶”的开心动作。有个子矮的、体弱的、动作差的幼儿，只能用小手抓住绳子，脚往上踩，够不着，试了几次都没成功，干脆在下面荡起秋千来，也蛮开心的。
　　时间到了，老师答应幼儿下次还可以来玩的，幼儿才心满意足地离开攀爬网。
　　这次户外活动，本来，我们班是玩钻爬网的。对小班幼儿来说，这个桶形钻爬网很安全，幼儿只要钻进网里，就可以放心让幼儿玩了。开始一段时间，幼儿还是喜欢玩的，玩得比较投入。
　　当中班幼儿玩着的攀爬网，引起了我班幼儿的注意和兴趣，并渴望自己也可以亲自尝试玩。在好奇性和兴趣的驱使下，向老师提出了请求，老师该怎么做？是允许还是不允许？
　　一、从教师的角度分析考虑：
　　1、首先，老师考虑到幼儿的安全，毕竟玩攀爬网不比玩钻爬网安全，孩子没力量耐力抓不牢，手脚不协调、身体不平衡，容易出事故，问题就大了，老师自己要担责，何必呢？
　　2、其次，对小班幼儿来说，玩攀爬网有难度，幼儿是否具备攀爬网的安全知识和运动能力。幼儿能行吗？
　　3、最后，还要从运动器械的分配使用、时间上、幼儿人数上、个体差异上等多方面考虑周到，是否可以消除一切担心和顾虑？
　　二、、从幼儿角度分析反思：
　　1、本班幼儿有对新事物的好奇和兴趣，有强烈的想亲自尝试的欲望反应，是不是该满足幼儿的需求？
　　2、幼儿在以往的运动中，积累了一些运动经验和自我保护意识和能力，幼儿也能量力而行，找自己适合的运动方式进行活动。只要针对玩攀爬网的活动，对幼儿进行必要的教育提醒、观察指导、随机随时调整，为何顾虑太多，怕这怕那？
　　3、幼儿对高难度的攀爬网有一定的挑战勇气，这是难能可贵的意志品质。何不重视培养？
　　作为老师，对幼儿运动中，进行充分周到的考虑是必须的。毕竟是小班幼儿，缺乏对危险事物或行为的认识与判断能力，自我保护较弱，自我保护能力较差，身体动作的能力十分有限。又是第一次玩攀爬网，缺乏玩攀爬网的经验和相应的动作技能。因而，教师要做到以下几个方面：
　　1、只要在老师或成人的指导下，让幼儿学习和掌握基本的安全知识，具有一定的自我保护能力，幼儿才能自己照顾自己、保护自己，在活动中安全健康成长。
　　2、只要为幼儿提供尽可能多的身体运动，吸引幼儿参与其中，鼓励幼儿的中练习与体验，并在此过程中，给予幼儿适当的指导和帮助，增强幼儿体质。
　　3、只要提供丰富多样的运动器械，鼓励幼儿积极探索，大胆尝试，体验运动的快乐，获得身体素质和动作的发展。
　　4、只要在幼儿的运动中，不同一要求，不可一刀切，注意幼儿和心理发展上的个体差异，尊重幼儿的发展需要，尊重幼儿的选择，尊重幼儿的运动方式，因人而异，让幼儿各自在原有的水平得到提高和发展。
　　通过这次活动，从幼儿玩钻爬网到玩攀爬网，给了幼儿玩了两种网上运动的机会，幼儿产生两种不同运动的状态，幼儿的积极参与保持的浓厚兴趣，在验到运动的快乐。我还是很庆幸很理智地满足了幼儿需求和欲望，如果，当时，顾虑重重，对幼儿的请求，采取不支持不鼓励的态度和做法，将对幼儿的运动积极性是一次打击，少了一次积极状态下的身体运动的练习和体验，并对幼儿的情绪产生影响。

金马幼儿园　何亚萍