谨防教育中的蝴蝶效应幼儿教育随笔

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谨防教育中的蝴蝶效应幼儿教育随笔
　　1960年，美国麻省理工学院气象学家爱德华·洛伦兹经过数次研究后得出结论：一个微小的误差随着不断推移会造成了巨大的差异。同理，在事物的发展过程中，如果初始条件发生了细微的变化，也将会引起结果的极大差异。之后，洛伦兹用一个形象的比喻来表达这个发现：一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀，它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴。这就是“蝴蝶效应”的由来。把“蝴蝶效应”引伸到对孩子的教育上，对待孩子成长中出现的一个问题，老师和家长的一个不经意的动作、一句随意的批评、或是一次精心准备的沟通交流，可能日后就会对孩子产生不同的人生轨迹。
　　我班有一个问题孩子菲菲，她的种种表现都异于常人：上课时从来都不会坐好，总是光着脚，脚翘到椅背上，拉她坐好后一转身，她又这副模样了；孩子们去户外做操时，她又懒得动，有时坐在前面的长椅上看看，有时干脆躺在地上玩；午睡时虽然能睡着，但一根手指永远是放在嘴里吸的；吃饭拿筷子是一把抓的，搞不清她怎么能夹起菜的；天气一热，她就穿不牢衣服，经常会脱光了在教室、操场跑；她的脾气大的很，她想要做的事，其他孩子阻止的话轻则推一下，重则咬上去；性格古怪的很，喜欢躲角落里一个人画画，有时跟她说话只当没听到……
　　看到她的表现，我非常痛心，一直努力多与她沟通，希望能慢慢地改变。我一直认为良好的行为习惯是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。因此我善于抓住一日生活中的各个环节对她进行教育、指点。如：上课她坐不好，我就让她一人坐到中间，不影响其他孩子。还会在全班孩子面前鼓励她。“看，菲菲虽然坐的不好，但她从来都不插嘴，影响我们上课，我们是不是应该表扬她呢？”孩子们听完马上拍起小手表扬。“菲菲你要是上课坐神气了，一定更棒，老师奖你小红花。”她听了以后就能马上坐好。
　　还有她画画还是可以的，我抓住她这个优点，每次画好总会在全班孩子面前表扬她。我们都知道：鼓励和表扬就象是孩子成长过程中所需要的一道精神营养大餐，孩子和大人一样爱听好话，喜欢被人称赞，他们通常在人们对他的评价中认识自己。每次听到表扬她的话，脸上总会露出开心的笑容。

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　　苏联教育学家赞科夫过：“教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”特别行为习惯不太好的孩子，他们往往对老师和同伴有种敌意。而教师对他们有了理解，孩子才会对教师推心置腹，从不排斥到接受老师的忠告。在园时，我也一直关注她、爱护她。虽然她有时的表现令我非常生气，但我也总是耐住性子，好好跟她沟通。在我的努力下，孩子认可了我，对我表现出了友好的情感，还伸出小手指跟我拉钩，表示以后听我的话，与同伴一起游戏、生活。
　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有家园合作，共同教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。
　　孩子在园的表现，我会经常在QQ上与她爸爸交流，希望通过家园配合，双管齐下来教育孩子，收到良好的教育效果。通过交流，我知道了孩子的爸爸工作比较忙，一周只能见到孩子一、两次。妈妈虽然每天跟孩子见，但从不管孩子，总是把她扔给爷爷奶奶；而奶奶什么都依着她，她想看电视就给她看，她想买吃的就买，只要听话、不调皮就好了；爷爷脾气比较暴躁，看不顺眼就会打骂。这样的环境、教育方法对孩子的影响是非常大的。我通过家访活动告诉孩子妈妈：在家庭环境中，如果父母把孩子在成长中遇到的小事，当作没什么大不了，对小事得过且过，甚至放任自流，会影响孩子的正常发展，甚至影响整个人生。我把孩子在园的表现也一一说给妈妈听，告诉她父母必须履行起教育的责任，不能再不管不问了。每次奶奶来接孩子时，我也会告诉她不要太宠孩子。通过一段时间的家园配合，我发现孩子有时比较懂事了，但有时还不行，需以后再努力。
　　“不以善小而不为，不以恶小而为之”。善举虽小，可积大德，恶意虽小，可酿大祸，每一位做父母、老师的都应谨记，在教育孩子的时候都不能忽视了小事，当发现孩子有了小错误时，一定要及时的纠正，要让孩子认识到自己的错误，千万不能把小事当作“儿戏”，对孩子的纵容，就是害了孩子，就会让孩子没有敬畏之心。孩子教育无小事，就小事做起，从小事抓起，才能培养出优秀的孩子。

东湖塘幼儿园　陆春艳