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（一）填空、注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、4、5、6、9、10、11题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第8小题“六一”联欢会，王老师为班上买了5带糖果，没带糖果1.6千克。把这些糖果平均放在8个盘子里，每个盘子里放（ ）千克糖果。放（ ）带糖果。主要是原因是此题是一道求分率和数量的题，学生刚接触，理解不太到位，出现各种各样的错误。还有第12小题，此题是求底面积的，问题还是出现在学生没有真正理解，导致不会做。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。 （二）选择、共有6道题，正确率较高的是第1、4、5、6小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第2小题出错的原因是对因数和倍数意义理解不到位以。第3题出错的原因是平时也经常练这类题，学生马虎，没有把题目看清，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择错误。 （三）计算、第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 第二小题（ 1 ）（2 ）（ 3 ）是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。 第（ 4 ）题是解方程、本年级有80位学生出现扣分。 （四）观动手操作、本题失分较多是语言叙述图形的运动，原因是在平时我只是口头叙述，没有让学生具体联系过类似的题目。还有分一分，涂一涂表示分数加法的计算过程，平时没有练过此类题，学生对定义的理解不到位，错误率较高。 （五）解决问题、此题得分率较低的是2、5、6题，对于第2题来说，丢分的原因在于“分数的运用”上，此题方法很多，只有合理即可；第5题出错的原因一、是计算错误，二、就在于学生做第1小问和第3小问当中速度的理解不够透彻，有的不会求平均速度。第6题是求不规则物体的体积，这类知识平时练习较少，本题又有所拔高，一部分学生不理解感到无从下手，及时有的学生列式对计算马虎导致失分。 培养认真审题的习惯。读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要性，然后教学生一句一句地读。最后告诉学生如何注意看数据，单位名称，如何分析数量关系。 三、学习习惯和策略的提升措施 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。 1.平时要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等 2.关注学生中的弱势群体。 如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。 总的来说，这次期末考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但同时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，解决问题、分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，下一学年，我们将再接再厉，争取有更大的突破。
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发表于 2016-6-25 11:17:08
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